医学考试总结范文精选

摘要:目的探讨启发式教学法在临床医学课堂的应用价值。方法以2013年1月-2013年12月于我院实习的120名医学生为研究对象,对其实施启发式教学法,并通过考试与问卷调查评价教学效果,并与2012届未采用启发式教学法的90名医学生作比较。结果2013届医学生出科考试成绩明显高于2012届医学生,差异具有统计学意义(p＜0.05)。结论将启发式教学法应用于临床医学课堂中,可调动医学生学习的积极性,提高其思维能力,有助于教学质量的提高。

关键词:临床医学启发式教学法应用价值

临床教学是医学生获取基础医学知识的重要途径,而思维能力与创新意识薄弱是当前大多数医学生存在的普遍问题。采取何种教学方法才能加强医学生在临床见习中思维能力与创新意识成为临床教学中关注的话题。启发式教学是众多医学教育方法中具有代表性的一种,其有助于学生创新意识的培养已在较多知名医学院校的临床教学中被证实[1]。基于此,笔者以学校2013届临床医学生为研究对象,对其实施启发式教学法,取得较好效果,现报道如下。

1资料与方法

1.1一般资料

选取2013年1月-2013年12月于我院实习的120名五年制本科医学生为研究对象,对其实施启发式教学。其中63例男性,57例女性,年龄22～24岁,平均年龄(22.7±0.3)岁。2012届未采用启发式教学法的90名医学生中有48名男性,42名女性,年龄22～25岁,平均年龄(22.8±0.5)岁。两届医学生性别、年龄等一般资料比较,差异无统计学意义(p＞0.05),具有可比性。

第一章总则

第一条为实施全国卫生系统外语水平考试（LPT），特制定本规则。

第二条全国卫生系统外语水平考试是为了鉴定全国卫生系统非外语专业人员的外语水平而设置的考试。其成绩可用于选拔出国进修人员、在职人员申请临床医学博士学位以及评定卫生技术人员资格等。

第三条卫生部主管全国卫生系统外语水平考试工作，并授权国家医学考试中心，依据科学、公正、准确、规范的原则，组织实施此项考试。

第四条此项考试设英语、日语、德语、法语和俄语五个语种。考试每年举行一次。

第五条此项考试的试卷、录音磁带、参考答案和评分标准（包括副题）在启用前属国家绝密级材料，启用后按内部文件管理，不得擅自公开。

摘要：探讨案例立体教学法（CTTM）在医学免疫学与病原生物学课程教学中的应用及效果。在《医学免疫学与病原生物学》教学中，选择同一年级临床医学1401-04及1405-1408两个教学班级，分别为试验组和对照组，试验组采用CTTM教学法，对照组采用传统教学法。比较两组学生期末考试成绩的差异。结果表明，试验组学生期末考试成绩优于对照组，两组比较，差异具有统计学意义（p<0.05）。CTTM教学法，将实际临床问题引入课堂，使教学过程更加生动有趣，学生学到了实际临床应用中所需的知识和技能，实现我校培养应用型人才的宗旨。

关键词：案例式立体教学法；医学免疫学与病原生物学；应用

医学免疫学与病原生物学是一门重要的医学基础课，在医学教学中起着承前启后的重要作用[1]。目前普遍存在医学基础课与临床医学专业课严重脱节的情况，且《医学免疫学与病原生物学》免疫学部分知识点深奥难以理解，病原生物学部分内容繁杂，逻辑性较差，不易讲解。如何最大限度地调动学生学习的热情，培养学生的综合能力和创新意识，将课堂上的理论知识，与临床实际应用紧密结合，已经成为我们需要思考和研究的重要课题[2]。案例式立体教学法（CaseThree-dimensionalTeachingMethod）是将案例教学法和立体教学法有机结合，充分利用计算机技术、网络技术、人工智能技术、医学图像三维重建术和多媒体技术等技术，结合多媒体教学、视频教学、精品网络课程、电化教学等手段，精心设计教案、课件、立体展现仿真（也称为虚拟或数字）病人、病例讨论资料[3]。与传统的教学方法相比较，其将实际临床问题引入课堂，立体直观系统展现教学内容，为激发学生学习兴趣，提高课堂效果，具有极强的实践意义[4]。本研究首次在《医学免疫学与病原生物学》课堂上引入CTTM，并评价其效果。

一、对象与方法

（一）对象

选择同一年级临床医学1401-04及1405-1408两个班级作为研究对象，按不同班级将学生分为对照组和试验组。试验组120人，对照组116人，两组学生入学成绩比较，差异无统计学意义（p>0.05），具有可比性。

1加强管理完善各种规章制度

开展继续医学教育工作涉及面广,工作任务重,要高效、有序地开展好继续医学教育工作,并针对具体实际,按上级的有关文件,制订详细的规章制度和实施方案。市继教办制订了5安庆市市级继续医学教育项目申报、认可办法6、5安庆市继续医学教育实施意见6、5关于开展全市继续医学教育评估工作的通知6等文件。

2精心组织继续医学教育项目的实施

2.1抓好项目申报工作

加大宣传力度,积极申报项目,促进继续医学教育工作的开展,为此市卫生局根据5安徽省继续医学教育项目管理试行办法6制定了5安庆市市级继续医学教育项目申报/认可办法6和5安庆市继续医学教育实施意见6,上报的项目必须以现代医学技术发展中的新理论、新知识和新办法为主要内容,具有新颖性、实用性、先进性、针对性,申报时应填写相关表格。组织专家认真编写教材或讲义,在申报过程中,责任科室应组织有关专家从教材的内容,根据项目确定的授课时间以及教材质量上入手,严格把关,保证申报材料的质量,以使申报材料得到评审专家的认可。

2.2项目的实施

一、研究方法

（一）学生SP的培训

SP组选择口腔医学专业10（5＋5）名学生为SP受培训对象，病例分析包括牙齿发育异常疾病、牙体牙髓疾病、牙周病和智齿冠周炎等典型病例，由专业教师进行SP培训。内容包括：典型病例的相关基本知识的介绍；采用通俗易懂的语言描述病史、症状的能力；口腔临床检查的配合等。

（二）学生SP实践教学

实施的具体方法学生SP组：培训SP组10（5＋5）名学生SP，安排布置思考问题，并鼓励学生SP利用图书馆和网络等资源进行学习。将SP组其余50（25＋25）名口腔医学专业学生分为10（5＋5）组，每组5名学生，每名学生分别对学生SP进行采集病史、口腔检查、疾病诊断及治疗方案的制定，再由专业教师进行整理、归纳与讲解相关知识，教学学时为6时；讲授组：按教学大纲要求，应用多媒体和板书等传统教学模式，为期进行6学时的课堂讲授。

（三）教学效果评价