医学思政教育范文精选

摘要：网络信息时代下，各项新兴技术的发展与普及，对医学生群体的思想政治、道德规范产生了深刻影响，为医学生思政教育带来前所未有的机遇，亦包含巨大挑战。对此，为进一步贯彻立德树人目标，培育卫生事业的优质人才，有必要强化医学生思想政治教育，提高其道德水平与思想高度，依托思政教育助推医学生健康成长。基于此，本文提出树立网络教育新理念、构建网络教育新阵地等思想政治教育路径，为医学生思想政治教育提供参考。

关键词：网络时代；医学生；思想政治教育

医学生作为祖国卫生事业发展的推动者和接班人，思想政治水平、理想信念，必须始终跟随中国共产党的指引，并形成高尚的医德医风与正确的三观，这些均与思想政治教育具有密切的关联。对此，探索加强医学生思想政治教育的新理念、新方法和新路径以提高思政教育效果，非常有必要。相比传统思政教育模式而言，网络时代下思政教育工作者，可以依托网络技术、网络平台和载体，构建全新的思政教育格局。医学生思政学习时间和空间不会再受到限制，利用网络技术可以随时随地获取学习资源，切实提高思政育人实效性，使得医学生思政教育工作与时俱进。

一、网络时代对医学生思想政治教育的影响

（一）影响医学生身心健康发展。现如今网络已经成为医学生日常学习和生活不可或缺的工具，为其带来便捷的同时也对其产生深刻影响。许多医学生由于沉迷网络出现失控状态，对于思想政治教育产生消极影响。沉溺于网络最终的结果则是网络成员过度运用互联网而导致得心理损害和行为失控。医学生在日常学习的过程中课程安排相对较慢，且教学内容十分枯燥，需要医学生理解和记忆的生物类课程内容较多。大部分医学院校在人才培养的过程中，通常是在学校接受课程学习后，到医院参与临床实践工作，为日后顺利进入工作岗位做好实习和实训。因此，如此紧张的教学与课程安排，导致医学生面临较大的学业压力。网络的开放性、虚拟性和自由性，使其成为诸多医学生放松自我、缓解压力的途径，一些具有娱乐性的内容对医学生具有强烈的吸引力。然而对于学业繁重的医学生而言，如果出现网络成瘾的情况，那么其将在网络冲浪中消耗大量的时间和精力，不仅无法顺利完成学业，同时思想健康亦会受到影响，使其无心接受思想政治教育。

（二）影响医学生思想道德观念。网络时代背景下，信息技术呈飞速发展趋势。信息不受时间、地点的局限性，高速传播。因此，网络中虽有丰富的学习资源，但同时亦包含良莠不齐的信息，如西方意识形态、庸俗文化内容等，严重影响着医学生的思想价值观，甚至使其思想道德出现偏移，这对于医学生的长期稳定发展十分不利。虽然近年来，我国着力整治网络环境，加强不良信息的筛选和清除，但由于信息传播速度极快，仍然有海量的不良信息在网络环境中高速传播。许多医学生在日常使用网络的过程中，难免会受到消极文化和信息的影响，使其形成了贪图享乐、逃避现实的思想观念，对自身未来发展缺少坚定的理想信念和追求，道德观念逐渐淡化和薄弱，加剧了思想政治教育的难度。

摘要：探讨课程思政在应用型本科护理伦理学课程中的改革实践及效果。研究表明，护生对教学模式和内容表示满意，认为授课教师政治立场正确、态度认真，积极传播正能量；采用多种形式的课堂教学活动，课堂气氛活跃，可激发护生的学习兴趣，提高护生的思政素养。

关键词：课程思政；应用型本科；护理伦理学

护理人员在提高人民的健康水平、防病治病、促进康复和减轻痛苦的护理工作中，不仅要有精湛的护理技术、扎实的专业理论知识，还要有正确的人生观、世界观和良好的人文道德素养。立德树人是教育工作的根本任务，我校作为全国首批应用型本科医学院校，对应用型本科护生培养目标定位为应用型、特色性、国际化，培养的应用型本科护生是顺应社会需求的临床护理工作的主力军。在“大思政”格局下，在专业课程教学中，要时刻把握护生的思想动向，实现价值引领和知识传授的有机统一，把立德树人作为教育根本任务的一种综合教育理念[1]。护理伦理学是研究护理道德现象的学科，护理伦理学课程本身就是道德教育属性的课程。因此，我校将护理伦理学作为课程思政重点改革课程，探索如何在对护生进行职业伦理道德教育的同时，“润物无声”地融入课程思政，培养政治思想、职业信念稳定，专业知识过硬的应用型本科护生。现将教学改革汇报如下。

1研究对象

2021年7月，采用整群抽样法选取我校2018级4个班级的212名护理本科生为研究对象，年龄为（21.40±0.63）岁，前期已完成护理学基础、健康评估、护理学导论、护士人文修养、成人护理等护理专业课的学习，本课程共32课时。

2课程思政教学方法改革

［摘要］在2016年的全国高校思想政治工作会议中，指出必须要让各类课程和思想政治理论课同向同行，逐渐形成协同效应，这一指示为更好地在专业课程教学中适当融入思想政治教育带来了一定的契机。为了培养我国时代所需要的医务工作者，广大医学院校的教师需要将课堂教学在育人中的效果进行充分发挥，在教学过程中将思想政治教育贯穿其中。基于此，首先介绍了外科护理学的内涵，之后分析了现阶段外科护理学课程思政建设的主要问题，最后总结了外科护理学课程思政建设的实践措施，以期指导实践。

［关键词］外科护理学；课程；思政建设

在外科护理学课程中，教学的主要目的是让学生经过学习对外科常见病以及多发病的整体护理措施进行掌握，同时外科护理也是护理专业学生必须要学习的一门临床专业课，是护理专业课程中的核心课程之一。因而教师在教学时除了需要让学生掌握相关的专业知识技能，还需要对学生进行一定的思想教育，提升学生的思想觉悟和综合素养。

一、外科护理学的基本内涵及思政教育的重要性

（一）外科护理学课程简介。外科护理学是目前护理学专业的一大必修核心课程，主要的教学任务是让学生树立以患者健康为中心的护理理念，采取科学的护理程序以及护理措施，对患有外科疾病的病人实施整体护理，缓解患者的痛苦，让患者可以得到优质的护理服务。在进行这一课程的教学中还需要适当融入人文关怀教育内容，在教授学生专业护理知识的基础上培养学生的人文素质以及职业道德素养。

（二）外科护理学思政教育的重要性。现阶段大多数医学生尤其是高职护生都存在重技能轻素养的情况，认为只需要对专业理论以及临床实践操作技能进行掌握，就可以为患者提供护理服务，这一情况大大弱化了外科护理学教学中思想政治理论学习的比重，而在专业课教学中进行恰当的课程思政则能有效弥补思政素质教育缺陷[1]。课程思政的主要内容强调高校中的课程必须要有知识传授、价值塑造以及能力培养的教学目标。因此，高校教师必须对各个课程中存在的思想政治教育元素进行深入性挖掘，在对学生进行知识传播的同时进行价值底蕴的凝聚，充分贯彻多维度育人理念，在课程教学过程中将社会主义核心价值观进行融入，努力将思政课程延伸至课程思政方向。

［摘要］有机化学是高职药学专业的专业基础课程，复杂多变的结构和深奥的原理使其成为较难掌握的课程之一，学生在学习过程中往往存在畏难情绪。而适当的思政教育可以提高学生的学习兴趣和学习热情。深度发掘有机化学课程中的思政元素，将“培养爱国主义精神”“培养学生的创新精神”“培养学生严谨的科学精神和社会责任感”“树立正确的世界观、人生观”“培养学生的环保意识”等思政元素渗透到有机化学的课程教学中，从而实现教育既“教书”又“育人”的目的。开展课程思政的班级，学生学习兴趣浓厚，在掌握了专业知识的同时，也能从课程中体会到社会主义核心价值观。

［关键词］有机化学；课程思政；教学改革；思政教育；药学专业

在新形势下，大学生的思想政治教育已成为高等教育的重要任务，思政教育既是大学生思想政治课的目标，又是其他专业课程应该考虑的任务，专业课与思想政治课程相互协调，在各类专业课程中体现各自的思政闪光点，充分发挥专业课程思政的育人功能，实现全程育人、全方位育人，是每一位高校教师面临的重大挑战[2]。有机化学课程是药学、中药学、营养学、医学等专业的专业基础课，为后续的专业核心课程奠定了重要的基础。本课程学时多、学生覆盖面广、出勤率高，因此有机化学课程是开展思政教育的重要阵地。如何利用好这个阵地做好学生思政教学工作，将是我们努力的方向。

一、有机化学课程渗透思政教育的必要性

有机化学课程是自然科学类学科，反映事物的自然规律和运行机理，具有客观性，看似与思政教育并无关联[3]。因此，在教学过程中通常只重视传授专业知识，而忽视价值观的导向，并未形成系统化的思政育人理念与模式。然而，在“大思政”背景下，这种教学模式显然已经不能满足当代教育的大格局。大学阶段是学生的世界观、人生观、价值观形成的关键时期。当代大学生多数是独生子女，过度强调自我意识和自我感受，而缺乏集体意识和团队精神。在应试教育的背景下，从小学到高中阶段大多数家长更注重学生的学习，而忽视对学生性格的培养，导致学生步入社会后缺乏社会责任感[4]。因此，教师在传授专业知识的同时，更应该注重培养学生的综合素质。有机化学课程理论性强、教学内容繁多，复杂多变的结构和深奥的原理使其成为较难掌握的课程之一，学生在学习过程中往往存在畏难情绪，而适当的思政教育可以提高学生的学习兴趣和学习热情。

二、课程思政融入有机化学的应对策略

【摘要】目的研究外科护理学融入思政教育的实践路径，并分析思政教育的应用价值。方法抽取2019年9月—2021年12月我校护理专业学生200名，均为2018级，依据入校随机分班顺序对学生进行分组，2018级护理专业1～2班为对照组，2018级护理专业3～4班为试验组，其中对照组采用传统教学模式，试验组采用课程思政授课模式，对两组学生的教学效果与教学满意度进行比较。结果试验组学生在理论知识、操作技能以及教学满意度分别为（91.01±5.79）分、（92.14±6.89）分、95.0%，其数据均显著优于对照组（t=7.410，P=0.000；t=6.896，P=0.000；χ2=4.711，P=0.030）。结论思政教育融合外科护理学的教学中，能够显著提升学生操作技能与理论知识水平，满足学生对于护理教学的期待，值得大力推荐。

【关键词】外科护理学；思政教育；课程思政；传统教学；教学效果；理论知识；操作技能

外科护理学作为护理学专业的必修课程，对学生护理工作的有效展开具有重大意义，能够帮助学生树立“以人的健康为中心”的现代护理理念，借助科学的护理方式为让学生为外科患者施以系统化的护理干预，进而减轻护理对象的痛苦，提升医疗服务的质量[1-2]。同时，外科护理学作为一项核心学科，蕴含着人文关怀教育，需要在授课的过程中重视对对学生职业道德素养与人文素质。外科护理学通常以传统专业课程教育方式为主，而在医疗质量与教育水平不断提升的过程中，思想政治教育与传统专业课程的融合为教育改革带来了新的契机[3-4]。因此，本研究抽取2019年9月—2021年12月我校护理专业学生200名，针对外科护理学融入思政教育的实践路径予以研究，并分析思政教育的应用价值，详细内容报道如下：

1资料与方法

1.1一般资料抽取2019年9月—2021年12月我校护理专业学生200名，均为2018级，依据入校随机分班顺序对学生进行分组，2018级护理专业1～2班为对照组，2018级护理专业3～4班为试验组。对照组学生共计100名，年龄为（19～22）周岁，平均年龄（20.15±1.13）岁，男生与女生的人数分别为18名和82名；试验组学生共计100名，年龄为（19～22）周岁，平均年龄（21.07±0.44）岁，男生与女生的人数分别为15名和85名。两组学生的年龄与性别经统计学分析，差异无统计学意义（P＞0.05），可对比。

1.2纳入标准和排除标准