医学物理教学范文精选

编者按：本论文主要从提高学生认知增强双语教学的主动性;完善课程内容增强双语教学的针对性；运用多媒体双语课件增强双语教学的趣味性；改进教学方法增强双语教学的实效性等进行讲述，包括了双语教学改革是进行素质教育的一个新的突破口、直接采用其相应的英文资料，不仅会提高学生的英语阅读能力，而且会加深他们的印象等，具体资料请见：

论文关键词：医学物理学双语教学质量

论文摘要：双语教学是培养高素质双语人才的重要途径，但双语教学质量的提高是一个循序渐进的过程。结合双语教学的实践，从提高学生认知、完善课程内容、运用双语课件以及改进教学方法等四个方面，提出了提高医学物理学双语教学质量的具体要求与做法。

前言

开展和推进双语教学工作是我国高等教育发展的必然趋势，也是高等教育国际化的重要内容。2001年教育部《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》(教高[200114号)明确提出“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”，双语教学也被列入普通高等学校本科教学工作水平评估指标体系。医学物理学双语教学是培养高素质双语人才的重要途径，既是医学生学习现代医学的必然要求，又为他们学习医学专业后继课程打下基础，更是他们将来从事现代化医疗卫生和医学科学研究工作的需要。因此，应加强医学物理学双语教学的研究与探索，切实提高医学物理学双语教学的质量。

l提高学生认知增强双语教学的主动性

在科技社会的今天，科学素养对每个人的发展十分重要，因此在中学当中应该培养中学生良好的科学素养。科学素养是科学教育改革的目标，同时也是提高科学教育质量的关键。

1、科学素养的概念

科学素养不是一个简单而明确的概念。国际公众科学素养促进中心主任、美国芝加哥科学院副院长米勒教授认为：“科学素养应定义为对于科学技术具有读写的能力”。从三个维度定义了科学素养的概念：(1)对科学原理和方法的理解：(2)对重要科学术语和概念的理解：(3)对科技的社会影响的意识和理解。我国学者还认为学素养应包含：科学知识、科学方法、科学能力、科学意识和科学品质等。科学素养这一概念的含义和解释，是从多方面界定人们对科学的认识的。在我看来，科学素养是一个人对待科学的态度、对科学知识的掌握理解和对科学事实的判断及预言。

2、中学生所具有的科学素养的现状

中学生的科学素养结构应包含以下几个方面：科学知识；科学能力；科学探究的过程与方法；科学品质；科学意识，五大要素。中学生所具有的科学素养现状包括以下几方面：

2.1中学生具备一定的科学知识。中学生掌握了物理、数学、化学、生物、地理、医学、环境等学科的基本知识，但对于经济、医学、前沿学科方面的知识知道的较少。中学生虽然掌握了一定的基础知识，但应用知识解决实际问题的能力相对较差。

摘要：

随着时展和医学的进步，物理学的理论与成果越来越多地转化于医学临床应用。在医学人才的教育与培养上，对医学物理学教学的要求也就越来越高。传统的教学方法很难适应现代医学人才教育培养的需要。针对现今医学物理学教学存在的问题，结合本课程特色，综合学校的具体情况，就教学思路、内容、形式提出教学改革的措施。

关键词：医学物理；教育改革；方法探索

引言

随着医学教育改革的深化，为了适应国家医学创新和国际竞争对高水平医学人才的要求，医学院校对基础课程的培养力度有了进一步加强。这就意味着在医学类人才的培养中，对物理学基础的要求日益提高。医学物理学是高等医学教育中一门基础课程，给学生提供系统的物理学知识。生命科学理论是建立在精确的物理基础之上的，任何生命过程都与物理过程密切联系，揭示生命的本质都必须运用物理学规律。基础物理教育则为医学生的培养提供了必要的科学思维方法和分析技术基础[1]。随着科学技术的进步，越来越多的物理学理论转化应用于临床，不仅提高了疾病的诊断率，也减轻了患者的痛苦和创伤，为医学中病因、病理的研究和预防提供了现代化的实验手段，而且为临床诊断和治疗提供了先进的器械设备。所以在医学人才的教育与培养上，对医学物理学教学的要求也就越来越高。传统的教学方法已经很难与现代医学教育人才培养的需要相同步。传统医学物理学教学存在的问题较多，比如学生对本课程认识不足、兴趣不高；教师授课中课程特色不突出、章节安排不合理等。因此在物理教学中于提高学生理论水平、培养学生素质方面作了以下探索。

一、突出课程特色，激发学生兴趣

第一篇：大学物理教学材料类专业探析

摘要：本文介绍了材料类专业大学物理教学现状，分析了目前教学中的不足，提出了大学物理除了培养学生基本自然科学素养外，还应为专业课程奠定物理基础，并针对性提出了优化大学物理课程内容和教学方法的建议，旨在提高材料类专业大学物理的教学质量。

关键词：大学物理；材料类专业；教学改革

1引言

物理学研究的是物质的基本结构、基本运动形式、相互作用及相互转化，它的基本理论是各个自然学科工程技术的基础，广泛的应用于生产、生活实际。大学物理课程则是以物理学的基本原理和基础应用为内容的高等学校理工科各专业学生一门重要的必修基础课，该课程是养成学生科学素养的重要组成部分，对培养学生树立科学的世界观，增强学生分析问题、解决问题的能力，以及探索精神和创新意识的培养等方面具有重要作用。同时，各理工类专业领域中都会涉及到物理学的基本原理、基本结论和基本方法，因而大学物理课程能为学生在后续的专业课程学习以及将来工作中解决生产技术问题，进行技术改造和技术创新奠定重要的基础，是合格的理工科毕业生、科技工作者和工程技术人员所必备的知识。对于不同专业，所需的物理知识侧重点是不同的，如电子类专业侧重于电磁学，化工类专业侧重于热学，机械类专业侧重于力学等。要充分发挥大学物理课程的作用，就应当根据各专业特点，合理安排大学物理内容，在教学过程中结合学生专业的需求有重点、有选择地进行物理教学。我们以材料类专业为基础，探讨分专业大学物理教学的教学模式。

2大学物理教学现状

0前言

实验教学是医学物理中一个重要组成部分。医学物理是一门发展历史较长的学科，在国际医学物理学界的有关定义中，医学物理是应用于医学、特别是用于对人类疾病的治疗与诊断的应用物理学。其包含内容既有基本的物理学知识，又特别强调物理原理之于医学的应用。因此对医学专业的学生来说，医学物理是一门非常重要的基础课程，而目前国内医学专业本科生的医学课程设置，一般是在第一学年的第二学期或者在第二学年的第一学期开设，一般设置学时依据专业细分的不同，学时数约在50至80学时之间，其中还包含物理实验学时。内容的宽泛加之学时数的限制，使得医学物理教学形成了目前重视概念、应用，轻理论、推导的特点。正因为对应用的重视，物理实验教学就显得尤为重要，高质量的物理实验项目不但可以促进医学专业学生对物理的学习兴趣，同时还可以使他们在没有深入学习医学专业课的低年级就能接触到一些医学应用，培养他们的专业认知。为此本文从医学物理实验教学中，如何根据专业特点合理的设置实验项目进行了深入分析，希望通过合理的实验项目设置促进医学专业学生的物理学习。

1医学物理实验教材的选择

实验教学不同于理论教学，目前理论课的教材发展相对比较成熟，出现了一大批优秀的理论教材。而实验教材受制于各学校物理实验室硬件建设水平，所开设的实验项目已经形成了比较固定的体系，一些成熟的教材虽然很优秀，但并不适合直接作为实验教材使用。比较合理的方法是让专业功底深厚，教学经验丰富的教师，结合物理实验教学经验编写适用于本校的教材，可以采用先自编教材，经过几年学生的使用，在使用的过程中逐步修改、勘误，再最终完善出版。结合自身特点的自编教材存在很多优点，可以做到与实验室实际所用仪器保持一致，这样学生在课前预习时就能做到有的放矢，而不会出现由于教材与实验室仪器差别较大，学生进入实验室后对仪器仍然很陌生，无从下手的不利情景。

2依据专业特点选择适合本专业的实验项目

按照实验项目的物理原理的知识范畴，可分为力学实验，光学实验，热学实验，电磁学实验，原子物理实验及近现代物理实验。按照实验项目的难易程度又可分为基本性实验，综合性实验，设计性实验及研究性实验。因此在为学生设置实验项目的时候，要根据学生的专业特点，合理选择与其专业联系紧密的实验。例如，对临床医学专业，结合他们的专业特点，设置“液体黏度的测定”实验，实验原理主要是流体力学部分的泊肃叶公式和斯托克斯公式，可以使他们对于液体黏度有比较深刻的认识。对生物医学工程专业，设置“电子示波器的原理与使用”这一基本实验，将非常有助于他们后续实验中电子示波器的使用，同时对电子示波器原理的学习掌握也有助于他们对医学仪器制造有促进作用。对运动人体与康复医学专业，设置“生物膜电位的测量”实验，可以了解能斯特跨膜电位的概念以及产生机制，对人体的神经及肌肉细胞的电位有深刻的认识。