幼儿常识教育范文精选

摘要：社会教育促进学前儿童的完整发展，为个体一生幸福奠定基础。然而实践中的社会教育却处于边缘地位。对高校学前教育专业60名学生的社会教育实习笔记进行分析，辅之访谈，整理出学生在社会教育实习中面临的主要问题，对高校社会教育课程教学提出几点有针对性的建议，以推动社会教育课程改革，提高人才培养质量。

关键词：学前教育专业；社会教育实习；问题

一、前言

学前儿童社会教育是学前教育专业的一门专业必修课，它以培养和发展幼儿的社会性、促进其良好社会性品质的形成为核心目标，引导幼儿成为一个适应社会的、完整而幸福的人。《幼儿园教育指导纲要（试行）》和《3-6岁幼儿发展指南》对社会教育的地位、目标与内容以及实施给出了明确的规定和具体的教育建议。然而，相比于健康、语言、科学、艺术四个领域而言，社会领域教育的实践依然被认为是最为复杂，最为繁难的。[1]目前关于幼儿园社会教育的研究对象多集中于入职后的幼儿园老师，学校二年级的中期实习，是教师教育的重要环节，为三年级的顶岗实习和未来入职提前做好准备。[2]对这一阶段社会教育实习中存在的问题进行探究分析，具有重要的基础性意义。

二、社会教育实习中存在的主要问题

（一）缺乏社会教育必需的人文社会科学常识

一、联系实际加强教育，增强幼儿自护意识

幼儿每天的生活都是在幼儿园和家中度过的。我们应结合实际的生活加强教育，加强幼儿的自我保护意识。如在每天对幼儿进行体检，让幼儿树立一个明确的安全意识，知道体检的目的是为了第一时间了解自己的基本情况，确保在幼儿园中安全度过一天。同时，在每天的活动中，结合实际问题对幼儿进行安全教育，让幼儿明白携带小刀等尖锐物品、乱吃东西等行为是危险的、不安全的，会对自己和他人造成伤害。加强幼儿对自身不安全因素的认识和分析能力，从而增强幼儿对不安全因素的判断能力，树立幼儿的自护意识。

二、采用多种教育形式，培养幼儿自护能力

单一的教育方式不易引起幼儿的重视，因此可以结合多种教育形式，采用幼儿喜欢的形式，运用直观、形象、生动的教育方法对幼儿进行自我保护能力的教育，培养幼儿的自护能力。

1．通过专题教育活动，指导幼儿学习常识幼儿是通过与周围环境的相互作用来成长的，在幼儿成长环境中开展专题教育活动，通过建立安全宣传栏、学看安全警示标志等指导幼儿学习常识。在幼儿中建设安全宣传栏，将有关玩具安全、消防安全、居家安全等教育内容，以幼儿容易理解的儿歌拼图的形式展示出来，通过教师引导幼儿看、读，使幼儿了解安全常识。在幼儿的生活环境周围把常用的安全标志贴在楼道低矮处，并在日常生活中随机地讲解、提问，让幼儿记住这些标志，让幼儿在今后的生活中看到这些标志就明白能做什么，不能做什么，学会主动保护自己。在幼儿的活动中，组织幼儿看一些有关安全教育专题的动画电影、电视，通过动画电影、电视指导幼儿对安全常识的学习。

2．开展趣味游戏活动，帮助幼儿掌握技能趣味游戏是幼儿最喜欢的活动之一，所以在选择游戏内容时要找一些适合幼儿的安全游戏活动，帮助幼儿掌握安全技能。安全教育涉及的内容很广，游戏的形式也是多种多样的，因此在选择游戏内容和形式时，要贴合幼儿的生活经验。如让幼儿进行消防演习，在艺术活动中，让孩子用一些废旧材料自制一些消防用品，制作完成后，大家一起讨论这些用品的用途，让他们用自制的消防用品作为角色游戏的道具，来联系怎样使用这些消防器材，怎样在危险中逃生和自救。在语言活动中，还可以让幼儿自己画一些有关安全的图片，然后给大家讲解有关自己所画图片的安全故事。趣味游戏有很多形式，在幼儿的生活中家长和教师要让孩子多参加有关安全教育的游戏活动，通过不同的游戏形式，帮助幼儿掌握安全技能。

一、中国古代蒙学读物的相关阐释

蒙学又称蒙养教育，是我国古代的一种启蒙教育，主要是指对那些处于幼稚、蒙昧状态的幼儿进行的教育。蒙学读物，就是为实施蒙学教学而编成的读本。蒙学读物又称为蒙书、小儿书、古代幼儿读物、蒙学教材等。我国古代一直重视蒙学读物的编写，早在周秦时期就已编写了很多有影响的蒙学读物。西周时，有人编写了《史籀篇》，这是我国历史上记载的最早的幼儿识字课本。西汉时期，以史游所作的《急就篇》影响最大，流传最广。宋元明清时期的蒙学读物继承和发展了前人编写的经验，并且开始出现分类编写的现象，使蒙学读物的发展进入一个新的阶段。孙培青在《中国教育史》中，将蒙学读物按其内容的侧重点大致分为五类:第一类是识字教育类读物，如《百家姓》、《千字文》等，主要目的是:教儿童识字并掌握文字工具，综合介绍一些基本知识。第二类是伦理道德教育类读物，侧重于向幼儿传授伦理道德知识以及待人接物、为人处世的准则，如《弟子规》、《小儿语》等。第三类是历史教育类读物，这类读物有的简述历史的发展，有的介绍历史人物的嘉言善行或历史典故，既向幼儿传授历史知识，又对他们进行思想教育，并且逐联押韵，顺口流畅，便于记诵，如姚广柞的《广蒙求》、萧良有的《龙文鞭影》、程登吉的《幼学琼林》。第四类是诗歌教育类读物，如清编的《五言千家诗》、《小学千家诗》、孙沫的《唐诗三百首》等，选择适合幼儿的诗词歌赋供他们学习，对幼儿进行文辞和美感教育。第五类是名物制度和自然常识教育类读物，不仅涉及天文、地理、草木、器具、鸟兽、人事、建筑等，还包括农工商各行各业的实用技艺、实际知识和生活常识在内的各种“杂字”。蒙学读物对常识的讲解大多浅显易懂，贴近幼儿生活。如方逢辰的《名物蒙求》、欧阳修的《州名急就章》。在上述各类蒙学读物中，以《三字经》、《百家姓》、《千字文》流传最为广泛，一般合称为“三、百、千”。

二、蒙学读物的价值精髓是当前幼儿教育的重要资源

虽然大部分蒙学读物的价值观念体现了它所处的时代特征，但其中不乏具有普遍性的价值观念，这成为当代幼儿教育的重要资源。

(一)“天人合一”的自然观当今，环境问题已成为全球关注的焦点，从小培养幼儿的环保意识以及正确的自然观念是非常必要的。人对世界的初步认识以及良好习惯养成的关键时期是幼儿时期，所以在幼儿时期进行正确的自然观教育有助于启发幼儿爱护环境，保护自然的意识。中国自古以来就是农业大国，在古代的时候也是农耕社会，农业发展依赖于自然，大量蒙学读物中涉及对人与自然关系的论述，读物中关于人与自然的看法与西方国家的“征服自然”观念有所不同，蒙学读物教育幼儿认识自然与人的关系，强调人与自然要和谐统一。大量蒙学读物中都告诫我们，天就是大自然，人就是人类，合就是互相理解，结成友谊。人类是天地万物中的一个部分，人与自然是息息相通的一体，即“天人合一”。在《三字经》中，就有直接对自然与人关系的论述:“三才者，天地人。”即天、地、人是世界上三种最基本的东西。这种认识和理解也是“天人合一”思想的体现。“天人合一”的思想，在当今也一直为人所提倡，仍旧是适用的。幼儿教育中启发幼儿认识自然、热爱自然、爱护环境，也是“天人合一”思想的具体体现，对幼儿进行自然观的教育具有重要借鉴作用。

(二)“孝悌”的家庭观家庭教育是大教育的组成部分之一，是学校教育与社会教育的基础。家庭教育是终身教育，在家庭中培养幼儿的“孝悌”之道是极为重要的。幼儿与人交往中所体现的团结友爱、互帮互助、长幼有序、尊老爱幼等都是“孝悌”家庭观的具体体现。我国古代的多数家庭中，成员结构庞大、分支复杂，具有血亲的家庭成员共同生活在一起，组成一个庞大的家族体系，家庭成员之间的相处之道散见在大量蒙学读物中，例如《弟子规》中有:父母呼，应勿缓;父母命，行勿懒;父母教，须敬听;父母责，须顺承。幼儿所应继承和发扬的的基本原则为“长幼有序”和“孝悌之道”。目前，独生子女在家庭中受到的关爱太多，有的甚至是溺爱，致使幼儿很少体会到父母及他人的爱心，不懂得感恩与回报，因此从小对幼儿进行正确家庭观的引导，教会幼儿懂得亲情、友情，都会对幼儿形成潜移默化的影响。蒙学读物中所宣扬的个人对家庭伦理道德规范的遵守，维护了家庭稳定和幸福，进而有利于整个社会的安定。孝悌观念一直都是蒙学读物所强调的，当前的道德规范仍强调作为家庭伦理道德的孝悌之道。“孝悌”的家庭观能够推动幼儿全面发展，对幼儿的行为产生约束力。

摘要：幼儿心智尚未成熟，同时具有活泼好动的特点。针对这一特点，采用游戏教学法，能够激发幼儿的学习兴趣，增强教学的效率与质量，发挥事半功倍的作用。首先对幼儿教育中游戏教学运用的重要性进行分析，然后提出游戏教学在幼儿教育中的具体应用策略，供有关人员参考。

关键词：游戏教学幼儿教育应用

游戏教学在幼儿教育中的运用，还需要讲究正确的方式方法，加强引导性，根据幼儿的心理特点、年龄特点等，设计有效的游戏，促进幼儿身心健康发展。基于此，加强对游戏教学在幼儿教育中的研究具有十分现实的意义。

一、幼儿教育中游戏教学的重要性

一方面，从幼儿教育的内容及目标来说，主要是对幼儿进行常识性的教育，让幼儿认识身边的物体等，不仅需要依靠教材，同时教师还需要耐心的进行讲解。但是如果教师在教学中枯燥的讲解，幼儿会觉得兴趣全无，不能发挥学生的主观性以及主动性。加上幼儿年龄特点，采用游戏教学法，能够将生活中的物体作为幼儿的玩具，在学生游戏的过程中，自然而然的认识了这些物体与工具，发挥了寓教于乐的作用。另一方面，幼儿教育中的游戏教学，教师可以采取讲故事、角色扮演、猜谜语等方式进行，让学生充分的参与的教学活动中，给学生身临其境的感觉，不仅提升了幼儿感知力，同时也对其语言表达能力、互动能力进行了培养。同时，传统的幼儿教育方式下，学生实践动手能力较弱，对幼儿健康成长造成一定的制约。而游戏教学的运用，教学过程中，教师对学生更多地进行引导，学生发现问题、解决问题的能力大大提升。

二、游戏教学在幼儿教育中的有效应用

为了强化幼儿园的安全工作，增强师安全意识，确保幼儿人身、饮食安全，保证幼儿快乐健康成长，根据教育局安全工作规定的指示精神，我园针对自身情况进行详细周密的自查。现将自查情况汇总如下：

一加强领导，严格管理，明确责任，抓好幼儿园安全工作

园内成立了安全组，由园长亲自担任安全组组长，教师代表及班级一名教师等担任组员，分清职责，制定措施，园长带头签定安全责任状，明确安全责任、安全目标以及奖惩条例等，强化安全责任心，按时进行例会，每月进行一次大型安全情况总结分析会，发现隐患及时处理，使安全工作做到万无一失。针对各项具体安全工作开展排查活动。要求教师提高责任意识，增强安全常识，切实认识到幼儿安全工作的重要性，为此，我园组织安全组成员针对工作中实际情况，将安全工作归纳出“四个第一”、“三个到位”、“三个落实”、“五不动摇”和“四不放过”，要求全体教职工认真学习，积极领会，并贯穿于行动中。其中“四个第一”是指：（1）安全第一，第一安全（2）第一把手要以主要精力抓安全（3）负责安全的教师要全力以赴抓安全（4）每周园务会议第一项议事议程是研究安全。“三个到位”是指：全体教职员工在安全工作中要思想到位，精力到位和工作到位。“三个落实”是指：安全工作要落实到班级；坚持“严”字当头严格管理，严格规章制度不动摇；抓好安全负责人工作“三到位”不动摇；对发生的问题坚持“四不放过”的处理原则不动摇；坚持落实有效的安全措施不动摇。“四不放过”包括：不查清原因不放过；不分清责任不放过；不采取措施不放过；不严肃处理不放过。

二、消防安全工作管理。

根据上级消防安全指示精神，幼儿园集体对活动室、午休室、食堂等重点防火场所进行排查，对电源、电线进行改装处理，对教室内的插座进行“不用即封”处理，消除一切不安全的隐患。检查消防器材的使用情况。并对幼儿及教师进行应急预案知识教育，提倡教师安全随机教育法。确保在紧急情况下幼儿和教职工能够有秩序地安全撤离、疏散。

三、晨检、午睡值班工作情况管理。