幼儿教育辅导范文精选

一、幼儿教育发展取得的成效

一是幼儿园建设快速发展。年以来。突破资金、管理、师资等问题瓶颈，县将幼儿教育工作作为一项重要工作来抓。积极采取措施，完善幼儿园办园体制，通过布局调整和无证幼儿园整治，努力规范办园行为，加强年检年审，打击违法办学，促进了幼儿园规范化、标准化，同时鼓励民间资金兴办幼儿园。目前，全县已累计投入383万元用于幼儿园建设，4个镇新建了标准化公办幼儿园，所有完全小学附设了学前班，红岩寺镇、凤凰镇两所民办中心幼儿园已高标准顺利开园。

二是幼儿教师培训成效明显。加强幼儿教师师资培训。提高幼儿教师素质和保教质量。建立幼儿教师培训机制，制定落实幼儿教师学历进修和继续教育计划。完善幼儿教师培训制度，县幼儿园建立了幼儿教师培训基地，实施幼儿教师跟班培训工程。近年来，县幼儿园举办了4批次幼儿教师跟班培训，培训100多人次，强化幼儿教师各项基本技能，幼儿教师素养不断提高。

三是幼儿教育管理不断加强。举办幼儿教育短训班。深入贯彻《幼儿教育改革与发展的指导意见》加强幼儿园的督查、评估、考核等工作，学习《幼儿园教育指导纲要》幼儿园工作规程》等业务规范。不断规范办园行为。自县幼儿园创建省级示范幼儿园以来，县充分发挥示范幼儿园的示范带动作用，县幼儿园设立了幼儿教育研究室，专门研究解决幼儿教育教学中的疑难问题，带动和引领幼儿教育健康、快速发展。

四是幼儿园安全管理机制不断完善。将幼儿园安全放在重中之重的位置。明确工作职责，层层签定目标责任书。夯实安全责任，根据不同时期的安全工作重点检查责任落实情况，并将落实情况统一上报县教育主管部门备案。所有幼儿园建立了食品采购、门卫值班、幼儿接送等制度，完善安全应急预案，提高安全防范能力。至目前，全县未发生幼儿园不安全事故。

二、目前我县幼儿教育存在问题

市人大常委会：

20*年9月27日，市十五届人大常委会第十四次会议审议了《关于我市幼儿教育建设发展情况的报告》后，发出了《*市人大常委会审议意见通知书》（第7号），市人民政府经认真研究，就审议意见书提出的问题向市人大常委会报告如下：

一、强化政府职能，保障幼儿教育事业健康发展

（一）理顺幼儿教育管理体制。继续坚持“地方负责、分级管理、教育部门主管和有关部门分工负责”的幼儿教育管理体制。明确城区三街道的幼儿教育管理职能。将建立市、镇（街道）两级幼儿教育工作领导小组，市幼儿教育工作领导小组组长由分管教育的副市长担任，宣传、教育、财政、规划、建设、国土资源、卫生、物价、民政、公安、交通、劳动保障、人事、编办、妇联等部门为成员单位。同时建立联席会议制度，研究全市幼儿教育的改革与发展。镇（街道）幼儿教育工作领导小组由行政主要负责同志任组长，负责研究、协调本地幼儿教育工作。

（二）保障财政性幼儿教育经费。从20*年开始，市政府已经在财政预算中设立幼儿教育专项资金800万元，今后将根据市财政情况做到逐年增长，力争到2010年财政性学前教育经费达到市财政性教育经费的5%。该资金主要用于支持公办幼儿园、示范幼儿园、现代化幼儿园建设及市级师资培训、公派幼儿园园长（教师）工资补助、幼儿教育奖励基金、低保等困难家庭子女减免保育费补助、农村边远地区幼儿教育事业的扶持等。要求各镇（街道）每年也要根据在园幼儿人数以一定标准设立幼儿教育专项资金，并做到逐年增长，用于师资培训、业务辅导、提高合格幼儿教师待遇等。

（三）实施专项资金的奖励、补助政策。对新举办的公办幼儿园（含镇办民营）按额定规模给予每班两万元的专项补助。为积极鼓励争先创优，对于上等级及各类创建工作出色的幼儿园、承担示范辅导任务的幼儿园、教科研成绩显著的幼儿园与幼儿教师、优秀的园长和教师等给予一定奖励和补助；依法为教职工办理社会保险，对具有教师资格证书的教师办理的社会保险和具有中级以上（含中级）专业技术资格的非事业编制教师办理的事业保险，其园方承担部分由市财政补助50%，教师个人承担部分由市财政给于一定额度的补助，以提高合格教师的社会保障水平；对家庭经济困难报考就读幼儿教育专业的学生，在享受“寒窗基金”的基础上再给予一定的补助；对低保家庭子女、低收入农户子女、福利机构监护的幼儿、革命烈士子女、五保供养的未成年人以及残疾幼儿等，给予保育费全额补助。

各乡镇人民政府，市各委办局（公司），市各直属单位：

幼儿教育是基础教育的重要组成部分，是国民教育和终身教育的奠基阶段。发展幼儿教育对于科学促进儿童早期身心全面健康发展、后续学习和终身发展，提高国民整体素质具有重要意义。由于基础的薄弱、观念的落后和管理的缺失，我市的幼儿教育与经济社会发展和人民群众的需求还不相适应，与其他各类教育相比显得较为滞后。因此，各乡镇和市各有关部门要从建设教育强市、加快推进教育现代化的高度，充分认识幼儿教育在现代化建设中的重要地位和作用，进一步增强责任感和紧迫感，采取切实措施，加快幼儿教育改革与发展的步伐。为进一步加强幼儿教育工作，根据《*市进一步加强幼儿教育的意见》精神，现结合我市实际，对全市幼儿教育的管理与发展提出如下意见：

一、将幼儿教育工作摆上重要位置

各级政府和市各有关部门要从落实科学发展观和构建和谐社会的要求出发，将加快幼儿教育事业的发展作为巩固和提高“两基”成果、完善现代国民教育体系、促进教育公平的一项重要任务纳入工作议事日程。各乡镇要成立幼儿教育工作领导小组，协调解决幼儿教育发展中的问题，为幼儿教育事业稳步健康发展提供保障。

二、明确全市幼儿教育发展的目标

总体目标：形成以公办幼儿园为骨干和示范，公办与民办相结合的发展格局；逐步建立起以优质幼儿园为中心、多种幼儿教育形式相结合的幼儿教育服务网络；逐步实现全市统一的幼儿教育管理体制，做到统一发展规划，统一园长和教师管理，统一经费管理，将幼儿教育纳入国民教育体系。

为了规范我市幼儿园的教育教学行为，完善幼儿教育的管理体制和办学体制，促进我市幼儿教育的规范、健康、可持续发展，3月下旬至4月上旬，在市政协副主席陆小兵带领下，市政协文教卫体委员会会同市教育局对全市各级各类幼儿进行全面调查，通过现场考察、听取汇报、座谈讨论等方式重点视察了郭元镇、石庄镇、丁堰镇、吴窑镇、如城镇等6个镇，并赴我省大丰、宜兴两市考察学习。现将视察调研情况报告如下：

一、我市幼儿教育的现状

近年来，我市幼教工作在市委、市政府领导下，得到了全社会的关心和支持，有了较快的发展。目前，全市有各级各类幼儿园230所，其中，公办2所，集体办86所（8所承包），股份制17所，民办46所；省级实验示范幼儿园一所，省级基本现代化园5所，南通市一类幼儿园15所，如皋市一类幼儿园27所，幼儿园教职工1497人，其中公办教师165人。入园幼儿24409人，占全市入园岁儿童95%。从所视察的情况看，我市幼儿教育发展与改革的现状是：

1、稳妥推进办园体制改革，充分调动了社会举办幼儿教育的积极性。2001年，市政府制订出台了《关于我市幼儿教育改革的意见》。根据此意见，市教育行政主管部门与各镇政府因地制宜，因园制宜，规划幼儿教育的发展。一方面，通过股份制，出售、租赁等多种形式，对部分幼儿园进行了改制，采取了一系列鼓励、支持社会力量办学的政策，极大地调动了社会力量办学的积极性，有效地弥补了我市教育资源的不足。如丁堰镇采取政府持大股教师参股形式，对全镇幼儿园进行合理的布局调整，原有中心幼儿园异地重建，高标准定位，投资近500万元，建成一所现代化中心幼儿园。去年已通过“江苏省基本实现现代化幼儿园”的验收。另一方面，坚持“两条腿走路”，通过扎实的创建工作，带动了一批佼佼者脱颖而出，白蒲镇中心园、袁桥镇等相继成为省基本实现现代化及南通市一类园，并积极发挥政府举办的公力幼儿园（附小幼儿园、机关幼儿园）和部分乡镇中心幼儿园等优质教育资源在教育质量、管理水平等方面的示范辐射作用，促进全市整体幼教水平提升。通过几年来的不断完善深化，我市幼儿教育逐步形成了政府办园为龙头、社会办园为主体、私人办园为补充的发展格局。

2、积极探索幼儿教育的管理机制，不断规范幼儿园的管理。2001年推进幼儿园改革以后，随着形势的发展，新情况、新问题的出现，我市幼儿教育管理也处在不断调整中，初步形成了5种管理模式即教育行政部门管理、镇政府统一管理、镇政府与中心初中协同管理、中心初中托管、无主管部门管理，其中政府与中心初中协同管理是主要形式。实践证明，协同管理模式相对更适应当前形势的需要和我市的实际，一方面政府充分发挥了在管理社会事业中的调控职能，另一方面使幼儿园基础教育与九年制义务教育有机的联系起来，发挥教育系统在专业方面的优势。如丁堰、东陈、白蒲、吴窑等镇就是典型代表。吴窑镇改制一度出现混乱现象，非法园也应运而生，经常集体到政府上访，面对无序竞争、一盘散沙的状况，镇政府与中心初中一起深入调研，反复讨论、论证，探索新的办学思路、管理模式。从03年下半年起，中心初中在镇党委、政府的支持下，对全镇幼儿园布局进行调整撤并，由原来36所变为现在的8所，先后投入近45万元，改善办学条件，教学秩序井井有序。今年，吴窑中心园将申报“江苏省基本实现教育现代化幼儿园”验收。

3、加强教师队伍建设，教师学历水平、专业能力不断提高。我市幼教事业能够取得较快的发展，我们认为教师是其中的关键因素之一。改革开放以来，我市教育系统从正规大专院校、相关专业引进教师（公办）共245人，这其中大部分仍奋战在幼儿教育的一线，他们具有较高的理论素养、学识水平、科研能力，是幼儿园教师的骨干中坚力量。同时，为充实我市的幼教队伍，原如城二中，现在的市职教中心开设了幼师班专业，培养了1100名幼儿教师，已成为我市幼儿教师的主体力量。此外，各乡镇幼儿园聘用了一批具有一定资历的年轻教师，作为我市幼师队伍的有益补充。为建设一支高素质幼师队伍，市教育行政管理部门十分注重教师观念的更新、学识的提高、技能优化、实践能力的培养，努力为幼儿教师的成长、成才创立更好的环境。首先注重提高专业素质，组织开展一系列全市性幼儿教师研论文评比、基本技能竞赛等活动，促进教师岗位练兵；其次，把好幼儿教师“入口关”，按照《教师资格条例》，严格幼儿园园长上岗制度和教师资格认定制度；第三，积极呼吁并切实帮助解决幼儿教师的后顾之忧，切实保障幼师的合法权益，逐步完善了养老保险制度和医疗保险制度，促进幼儿教师队伍的稳定。据统计，全市23个镇中已有21个镇为幼儿教师参加了养老保险。

摘要：为了提升学生的学习质量，保证幼儿的身心健康，在日常开展幼儿园家校合作工作已经成为当前幼儿教育的主要方式。而如何确保日常的教育教学工作能够顺利开展，就成为当前幼儿园与幼儿家庭之间应当深入思考的问题。本文就如何顺利开展家校合作这一问题做出了一定的思考和分析，讨论了家校合作在当前存在的一些问题，同时也给出了相应的对策，希望能够对幼儿教育工作者和家长们起到一定的指导和帮助作用。

关键词：幼儿园；幼儿教育；家校合作

幼儿园的家校合作模式是以家庭为主导的，幼儿园为指导开展的幼儿家庭教育活动，其教学的主体是幼儿，主要的安排教学计划的管理者为幼儿园教师，实际的操作指导者为幼儿家长，其目的是为了通过家校合作模式，提升幼儿的学习能力，帮助幼儿建立正确的世界观、价值观和人生观，同时潜移默化的通过家庭的教育教学模式，引导幼儿端正自己的学习态度，增加幼儿家长与幼儿之间的沟通，加深幼儿与幼儿家长之间的感情。

一、在幼儿园教育中开展家校合作的重要性

家校合作模式的开展是为了尽可能地加深幼儿家长与幼儿园之间的有效沟通，进而提升幼儿园的教学能力，提高幼儿的学习能力，让幼儿家长对幼儿的学习状态有一个充分的掌握。在传统的幼儿园教学过程中，主要的教学方式就是幼儿园教师通过与幼儿的娱乐活动或者其他类型的教育教学活动，帮助幼儿初步建立一套世界观、价值观和人生观的模型，通过教师的引导，纠正幼儿在家庭生活环境中产生的不良的学习习惯和生活习惯，引导学生以积极的态度和积极的人生观念，迎接未来的生活。但是在传统的幼儿园教学模式中，教师会与幼儿之间进行直接的教育交流活动，而与幼儿家长之间没有明确的沟通联系活动，以至于很多幼儿在这种教学的影响下产生抵触心理，在家庭生活和幼儿园生活的双方面影响下，幼儿已经初步形成的生活观念和价值观念会受到影响。很多家长在进行幼儿辅导的过程中，主要的辅导方式就是通过家庭的实际生活现状和自己的亲身经历，以及自己对幼儿教育的多种设想作为参照物而开展的，这种不系统的教育方式很有可能影响幼儿的价值观念。为了减少幼儿可能出现的多种教育问题，这就要求幼儿家长与幼儿园之间要加强沟通交流，建立起合作交流模式，通过多媒体信息手段以及各种网络传媒学习等方式，优化幼儿的教育教学开展工作，提高幼儿的学习能力，进一步挖掘幼儿的学习积极性，让幼儿在家校合作模式的基础下，逐步建立起正确的世界观、价值观和人生观。

二、在幼儿园教育中开展家校合作模式时存在的问题