幼儿音乐教学范文精选

摘要：二十一世纪，需要创造性人才。而音乐活动是开发培养幼儿想象力及创造力的一种有效载体。因此，在音乐活动中教师通过营造创造氛围、激发创造兴趣、提高创造意识、发展求异思维等创造表现教学来培养幼儿的创新能力，促使他们打下坚实的基础向高素质人才方向发展。

关键词：幼儿音乐活动；创新表现教学

创新是一个民族进步的灵魂，是一个国家兴旺发达的不竭动力。创新的关键是人才，人才的成长靠教育。”幼儿教育在培养民族创新精神和创造性人才方面同样肩负着重要的使命。作为最富于创造性的艺术，音乐活动是开发培育幼儿想象力及创造力的一种有效载体。在欢乐轻松的音乐活动中，培养幼儿的想象力、创造力，能收到意想不到的效果。因此，在幼儿教育中，通过音乐教育活动培养幼儿的创新能力，促使他们打下坚实的基础向高素质人才方向发展。

1.营造创造氛围

陶行知先生曾经说过“创造力最能发挥的条件是民主。”为幼儿创设宽松愉悦、自由民主的音乐活动氛围，让他们能够怀着愉悦的心情利用已有的经验自由探索、展开想象，充满自信地与音乐进行交流，才能萌发做大多数幼儿的创造力。可怎样能为幼儿营造一个宽松的创造氛围呢？

1.1正向激励法：著名心理学家托兰斯说：“要促进创造力，就需要提供一个友善的和有奖励的环境，以便能使之在其中更好的发展。”幼儿年龄小，对自我的认识完全是建立在同伴及成人对他的评价之中。任何活动起步的成与败，将直接影响幼儿能否有猪狗的信心去面对今后的一切活动。因此，在音乐活动中，对孩子的每一次创新，无论是成功还是失败，都应给予很大的帮助和鼓励。如：当孩子创办歌词、动作不尽人意时，请大家来讨论并帮助他；当孩子断断续续说不清时，应尽力去了解他的想法，帮助他说清楚，并鼓励孩子以后要好好说话。孩子年龄小，常会出错，并会因此遭到同伴的耻笑而产生压抑感。对这些孩子，应激励他们，以保护他们的自尊心。在教师的影响下，孩子们也能学会悦纳别人，不挑剔别人说错做错。

一、培养兴趣

用日常用品和口技表现音乐。是幼儿最受欢迎的一种方式。可以利用各种废旧物品的声响启发幼儿表现音乐形象的声势，如鸭叫用竹板的碰撞、老鼠叫用捏塑料袋、雨声用牛皮纸的抖动等。这样幼儿容易理解歌曲内容，而且容易激起幼儿参与音乐活动的强烈兴趣。训练节奏感，先从语言朗诵开始，把幼儿熟悉的儿歌用各种不同的节奏进行朗诵，在朗诵的过程中可加上各种肢体语言，用不同的动作表现不同的节奏。除了拍手，还可跺脚、拍腿、拍胸。小椅子上坐人的游戏是幼儿最喜欢的练习节奏的一种方式，小椅子代表节拍，而小椅子上坐的人数表示音符。如节奏xxXIXXI可放4把小椅子，然后让5个幼儿按音符“x”的个数坐到小椅子上，教师教幼儿根据椅子及幼儿的对应关系进行打节奏练习。用这种游戏揭示节奏，很有艺术性，幼儿不但自己会看着打，而且会听、看别人做的节奏进行学习。通过这个游戏，幼儿不仅感受到了什么是节奏，更为重要的是锻炼了幼儿的观察力和思维力。为了让幼儿对各种节奏有一定的敏感性，我还会有意识地引导幼儿去辨别并模仿生活中的节奏，如屋檐的水滴“叮咚、叮咚”的节奏、大风“呼一呼一”的节奏、电话“丁零零、丁零零”的节奏等。

二、陶冶情操

音乐是一门艺术，以丰富的思想感情为内容把人们带到特定的情景，使我们热爱生活，激励人驶向高尚的境界。音乐对人的感染是不可抗拒的，它是净化人类心灵的甘泉。在晨间或早午餐时，我选一些用二胡、琵琶等乐器演奏的精美乐曲如《化蝶》《十面埋伏》等给他们听，让孩子们在优美的音乐欣赏中升华情感，并慢慢地把他''''fi''''l''''31上音乐之路，培养成终身喜欢音乐的欣赏者、爱好者。可以对乐曲进行简练讲解，使孩子们听音乐时，知道表现的是怎样的一种情绪，欢快的、悲伤的再启发他们讨论欣赏内容，在优美的音乐氛围中潜移默化地陶冶幼儿的思想情操。在欣赏的过程中，把类似而有细微差别的曲子经常放给孩子们听，让孩子们感受里面的区别。如让孩子们听两个人唱的同一首歌，类似的两个节奏。要让孩子们去感受，只要能感受到不一样就行了。或者请两名幼儿唱同一首歌，让其他的孩子去鉴别。鼓励每个幼儿敞开心扉，用自己的思想独立地去感受，进而产生无尽的遐想，在乐曲的旋律美和意境美中陶醉，慢慢地达到陶冶情操的目的。

三、人格塑造

每次音乐活动时，我并不着重要求孩子听什么，我只是选择更好的适合他们的方法，把自己放在孩子的高度，调动他们音乐的积极性，不断丰富幼儿对音乐的情感体验。新《大纲》要求我们的幼儿教育，不能忽略情感教育，要用情感教育去引导幼儿形成健全的人格。大班幼儿我们可给他们多听一些民间音乐、山歌、民谣等，使幼儿对我们民间百姓从了解到佩服，并且产生自己创编的欲望。在音乐教学活动中，我非常注重与孩子的互动，注意观察每个孩子的闪光点，用赏识、鼓励、支持、参与的方法，去感受音乐，学习音乐，这对他们健全人格的形成促进作用很大。

幼儿教育

幼儿园音乐教学模式的探索与实践，是在深化幼儿教育改革，全面实施素质启蒙教育，迎接新世纪到来的背景下出现的。这是素质教育所提出的要求。

一、意义与目的

音乐教育，历来是幼儿教育中不可缺少的内容，我们所研究的音乐教学模式力求合乎幼儿的身心特点，以审美为核心，以幼儿愉悦感受和积极主动参与音乐活动为出发点，初步培养他们正确的审美观、健康的审美情趣，扩展其知识以及感受美、表现美、创造美的能力。它有利于促进幼儿的全面发展和健康成长，塑造完美的人格，并借助音乐获得积极的人生经验。我们结合本区教研的重点，于九八年探究和建立“感受表现型”幼儿音乐教学模式的构想与实践，旨在强化幼儿音乐教育的功能，优化教师的教学行为，全面实施素质教育，提高幼教质量，促使全体幼儿在原有基础上得以全面、和谐、自主地发展。

二、内容与方法

幼儿园的教学模式一般是指：根据一定的教育目标，在一定的教育理论和教育原则的指导下，对设计的教学结构，以及相关的教学策略等因素进行优化组合而成的相对稳定而又概括的范型，其核心问题是教学结构，主要制约因素是教学目标和教育理论。根据幼儿园教学模式应含有的内涵，本模式确立的主要研究内容是：1、理论依据及基木思想，2、结构程序及教学指导。

摘要：3~6岁是幼儿综合发展的关键期，在这个可塑性极强的阶段，科学的幼儿教育教学能开发幼儿大脑，促进思维及想象力的发展，还能帮助幼儿形成正确的人生观、价值观。通过分析音乐教学的意义，提出相应的策略，达到更好的改善。

关键词：幼儿教育；音乐；意义；策略

音乐是我们生活中必须的精神支持，美妙的音乐可以促进个性品质发展，陶冶情操。音乐对于渲染情感、陶冶情操具有重要作用，因此，音乐教学也成为我国素质教育不可或缺的一部分。音乐教育要从娃娃抓起，对于幼儿园来说，音乐教育更是意义重大。

一、幼儿音乐教育教学的意义

1.促进幼儿想象力、创造力的发展

由于幼儿时期以形象思维为主，幼儿的想象发展是从再造想象过渡到创造想象，幼儿在音乐活动中，感受多变的音乐节奏与丰富的内容，根据情境进行大胆的想象与创造。在音乐的熏陶下，幼儿会对不同节奏的音乐进行不同的想象，如活泼动听的音乐《拔萝卜》，幼儿可以根据歌词与韵律想象着老太婆、小白兔等动物来帮忙拔萝卜，各种表情、各种肢体语言尽情地想象与展现，在此基础上，创造出自己玩游戏的愉快情景。

摘要：随着社会经济的迅速发展，人们的生活质量也有了显著提高，人们也开始高度重视教育事业的发展。现如今，在幼儿教育中，最为重要的组成部分就是幼儿音乐教学，幼儿音乐教师只有不间断地优化教学方式，才能使教学效率得到科学合理的提高，运用信息化技术手段，可以提高教学活动的效率。本篇文章将对运用信息化技术手段优化幼儿音乐教学的意义进行较为深入的探究，进而对信息化技术手段在幼儿音乐教学过程中应用的优点进行总结，不仅会使教学内容变得更加丰富多彩，而且幼儿对学习音乐的兴趣也会得到大幅度提高。

关键词：音乐教学；幼儿音乐；信息化手段

在新时期的背景下，科技事业发展的速度越来越快，信息化技术已经广泛使用在各个领域中，同时与人们的生活以及生产也是息息相关。随着时代的发展速度，信息化使用范围也变得越来阅广泛，利用信息化技术，幼儿教育的方式也迎来巨大的改变，传统的教育模式较为单一化，但是运用信息化技术，可以使教育模式变得更加多元化。

一、现阶段幼儿教学活动中存在的问题

（一）只重视教学活动能否完成，不考虑幼儿现有经验水平

在开展教学活动过程中，幼儿音乐教师只是把控教学活动内容，幼儿完全不能够真正的参与到教学活动中。在进行教学评价过程中，幼儿音乐教师只是对教学活动完成的流畅性引起了高度的重视，很少会在教学活动中提起孩子的教育问题，对于幼儿未来在音乐道路上的开展情况也是毫不关心，进而就忽视了幼儿身心发展水平的适应性。