有机化学研究范文精选

1.开设设计性实验的基本要求

1.1确定实验课题

掌握好课程大纲规定的基本操作实验是实验设计的基础"根据学生已学过的知识以及掌握的基本操作技能,提前一周公布设计实验的课题,其内容可涵盖探究物质性质!实验产物!实验条件或联系实际,解决生产生活中的化学问题等,例如我们给学生的实验课题是乙酸正丁酷的合成,并提供三氯化铝!三氯化铁!硫酸铁馁!硫酸氢钠!对甲苯磺酸!杂多酸!固体超强酸等催化剂供学生选择一种与浓硫酸做催化剂进行合成结果比较"学生以2人为一小组,经过选题后进入设计实验阶段"

1.2确定实验方案

实验设计阶段主要是让学生查阅文献,搜集资料,教师加强对实验方案的指导,学生对查阅到的资料进行整理,撰写一份初步设计方案,并交指导老师审阅,老师侧重审查学生方案的可行性!科学性和安全性,学生根据老师提出的修改意见进行修改完善,有完整的设计实验方案,方可进入实验室进行实验"

1.3实施实验方案

一、实验能力

《普通高中化学课程标准（实验）》中明确指出，化学实验对全面提高学生的科学素养有着极为重要的作用，有助于激发学生学习化学的兴趣，帮助学生理解和掌握化学知识和技能，启迪学生的科学思维，培养学生的科学态度和价值观。由此可见，学生在《有机化学基础》模块的学习过程中要注意分析教材中实验的内涵及其操作，当学生看到具体的实验现象时，对有些知识的理解不再是抽象的，而是实实在在的。学生通过实验的研究，既有利于他们对概念的理解，又有助于学生学习兴趣的提高。同时，新教材变演示实验为“活动与探究”，这相比较过去的教师演示实验而言，学生的参与性增加了，教师给学生提供一定的实验用品，引导学生根据所学知识，独立设计实验方案对问题进行探究，即变验证性实验为探究性实验。例如有机化学教材中有关醇、酚的性质实验，原来学生只需“按方抓药”不用做过多的思考，这样的结果是学生的主动性和创造性根本得不到发挥，因此，我们有必要引导学生将部分性质实验改变为探究性实验。可以说，学生提出的方案越多，思考的角度就越广，思维就越深刻。与此同时，学生经过交流讨论，碰撞出许多创造性思维的火花，不仅给学生增加了活动的机会，让学生亲历实验操作的过程，而且还让学生体验了科学探究的方法，更能培养学生科学探究的能力。有机化学实验的繁琐性要求学生具备较强的实验理解能力和动手能力。

二、知识建构能力

有机化合物转化的复杂性就要求学生要有很强的建构知识结构的能力。一门学科理想的认知结构理应是一个充满层次感的金字塔结构，包括范围最大的那些概念位于金字塔的顶点，它们容纳了那些概括性越来越低的一些事实材料。学生自身具备的有关某一学科的认知结构虽然与教材结构是不完全相同的，但主要是由教材结构转化而来的。对于高中有机化学来说，学生应该建立的认知结构是以有机物的分类（即官能团）为基本框架，以各种官能团的相互转化为横向线索的，同时适当的穿插一些陈述性的材料，比如有机化学的发展史、有机化合物的类型和特性等。教学中有效地进行知识组块能够梳理知识，使知识网络化、系统化，这就是具体的良好认知结构的构建。所谓建模，就是建立模型，即建立知识模块一知识的组织。

三、解决实际问题能力

《有机化学基础》模块以有机化合物的组成、结构、性质和应用等为核心内容，同时渗透了STS理念，比如，有机化学可以为解决环境污染问题提供解决方案；另一方面，有机化学还体现了学科的时展趋势，例如，合成高分子部分融入了材料科学的相关知识；糖类、氨基酸和蛋白质部分融入了生命科学的相关知识，有机化学在医药方面也是全方位的渗透，因此，学习该模块对提高学生的科学素养有着重要的意义，有机化学与生产生活的这种联系应用的广泛性要求学生具备较强的解决生产生活中实际问题的能力，在有关有机化学的知识出现的时候，能够及时与我们的生产生活加以联系并运用。

一、产学研联合培养研究生的优势

1.有利于拓宽研究生知识面、提升其创新能力

研究生创新能力培养是研究生教育的核心内容，硕士生在企业做学位论文工作期间，会面临许多问题，如企业导师会把企业中的一些其他技术工作交给学生做，似乎影响了研究生做毕业论文的进度。但这其实是联合培养工作的重要组成部分。我们在广西药用植物园做学位论文的研究生曾多次参与企业新产品生产与开发，协助解决了几个新产品的提取工艺优化及活性分析。该学生反映，这种额外的工作要求研究生的独立工作能力强，要会自己分析问题、查阅资料，还要自己进行试验方案设计，确实弄不懂的才向老师请教，使自己大大增长了见识，受益颇深，这些在学校是很难学到的，大大拓宽了研究生的知识面，提升其创新能力。

2.有利于丰富研究生实践经验，培养其创业能力

硕士生在企业做学位论文的一两年是参加社会实践的最佳时机。进入企业，如何才能学到企业工人、技术人员丰富的生产实际知识和熟练操作技能，是产学研联合培养的研究生面临的实际问题。研究生要正确看待“下企业”，不要认为自己有什么“优越感”，要放低位置，主动向企业工人、技术人员学习，很多研究生在企业中都要经过一番磨合，才能把自己真正融入企业，顺利地开展毕业论文研究工作，在这个过程中也获得了丰富的实践经验。在企业的社会实践也是硕士生学习如何创业的良好机会。如“基地”之一的广西化工研究院原来是事业单位，后来改制为企业性质，从一个财政拨款单位发展为工业总产值超亿元的科技企业，这样的企业发展史能让研究生接受创业的理念、学习创业的过程，培养研究生的创业能力。

3.有利于提高研究生竞争力、获得更多就业机会

有机化学实验课程是高校化学、化工、临床医学、药学、生物技术等专业的一门重要的专业基础实验课程，是有机化学的基础理论、基础知识在实践中的具体运用，在培养学生实践动手能力、创新能力和综合素质等方面具有重要的作用。在有机化学实验教学中，如何培养学生的创新能力，是人们一直在探索的问题。特别是我校“应用性、创新性、国际性”三性人才的定位对创新性人才培养提出了新的要求，同时，在有机化学实验教学中强化对学生创新性的培养，也是有机化学实验教学改革的迫切需要。

1当前有机化学实验教学的现状

1.1教学模式单一

目前我校的有机化学实验教学主要以传统的实验项目为主，实验教学手段落后、教学模式比较单一，一般采用“基本操作—验证理论”、“教师主讲—学生主做”的简单模式，教学过程分为预习、实验、报告三个阶段，学生做完试验后还是知其然，不知其所以然。利用计算机多媒体系统进行辅助教学、利用网络平台和资源开展立体化教学等才刚刚起步。

1.2教学内容陈旧

有机化学实验主要按基本操作、验证实验、综合和设计实验三个部分设计，主要以基本操作、验证实验为主，综合和设计实验所占比例偏低，实验项目主要来自于出版发行的获奖教材或规划教材，由于教材的出版时间较早，实验内容略显陈旧、落后，不能与学科的基础研究有效衔接，与日常生活问题结合也不紧密，无法引起学生兴趣，导致实验教学效果不理想。

摘要：本文主要以从事有机化学专业的硕士研究生为对象，结合笔者自身的教学经验，从思路与思维方式的转变、导师指导方法的改进、评价系统的改革三个方面探讨如何指导硕士研究生开展科学研究，以提高学生的科研素质，发挥学生的科研潜质。

关键词：有机化学；硕士研究生；科学研究；科研素质

高校作为科研人才培育的主要摇篮，肩负着重要的责任，学生的动手能力及科研素质对于国家科研整体水平的提高显得尤其重要。硕士研究生学习作为科研工作开展的第一阶段，直接影响到学生的动手能力与科研素质的培养，因此探索如何正确指导硕士研究生开展科学研究意义重大。笔者根据有机化学学科的科研工作特征，结合自身的教学经验，从学生思路与思维方式的转变、导师指导方法的改进、评价系统的改革三个方面进行探索研究。

一、解决问题思路与思维方式的转变

1.导师首先要意识到学生解决问题的思维方式需要转变。

有机化学是一门以实验为基础的学科，尽管学生在本科学习阶段已经学习了相关的专业知识，具备了一定的科研能力，但他们却未集中时间在实验室独立开展过科学研究，因此科研对于本科生来说还比较陌生。且本科及之前的学习阶段都是老师教，学生学，考试作为评价标准这样一个掌握知识的过程，在这个过程中学生虽然培养了一定的独立思考和解决问题的能力，为科研工作的开展打下了一定的基础，但是进行科学研究与过去的学习过程差别很大，它是针对没有确定答案的题目，利用所学的知识，通过科学实验探索寻找问题的答案，所以说科学研究是利用具备的知识和能力探索科学中存在的未知问题，而过去的学习是对已知知识的积累过程，因此学生的学习思路与思维方式必须经历这样一个转变，遇到问题不能像以前那样从教科书或老师那里得到解答，而应该是通过试验进行探索分析寻找答案。