园林论文范文精选

一、三个基础

1综合基础综合基础

包括大学生计算机基础、数学、物理、化学等公共基础课程的实验环节，用于全面提高学生综合素质、多角度的思维能力和发展潜力。

2学科基础

学科基础是由专业基础课、专业必修课和专业选修课中的实验实践环节所构成，使学生获得学科的基本知识，掌握绘画及表现技法、制图方法、规划设计方法、插花技法、园林植物认知方法、栽培养护技术、育种技术，具备进行城镇绿化、园林建筑、园林植物造景等规划设计及表达、城市园林工程施工与组织管理及园林植物的繁殖、栽培、养护、管理与应用的基本能力。

3职业基础

一园林工程施工的具体施工项目

(1)园林构筑物。园林构筑物主要是大型景观建筑物，主要有亭子、阁楼等，这是园林施工中最主要的工程建筑，也是最难实施的工程;

(2)植物造景。园林设计中要绿化就离不开植物，而施工人员必须处理好植物与建筑物的协调与衔接，并且要为植物创造良好的生长环境，并且付诸于合理的搭配才能够达到园林设计的目的，工程整体才能呈现出很好的色彩、形状、审美效果;

(3)景观照明。合理规划、布局建筑物与植物后，我们就需要考虑对景观照明问题。在适当的光线下，才能使景观环境看起来融洽、协调;

(4)景观排水。园林设计中，水是必不可少的因素，人造湖、假山上的瀑布都需要考虑到排水问题，必须要对景观设计合理的排水渠道，合理布局。

二园林绿化工程施工中存在的问题分析

1园林建筑小品的功能特点

我国园林的形式大多是以山水为主,通过营造建筑、筑山、理水、配置植物等构建园林主体,然后采用一系列艺术创造出多彩多样的园林景观。园林建筑小品是园林景观中特有的建筑小品,它不仅能满足园林造景需求,还能为游客提供一个休息、赏景的场所。按照园林建筑小品的功能分类,可以将园林建筑小品分成管理类小品、展示小品、装饰小品、服务小品等几种情况,园林建筑小品必须和园林整体景观相符合,从而在不同的园林环境中,显示出独具特色的园林建筑小品。

2园林建筑小品与园林植物配置

2.1园林建筑小品与园林植物配置的原则合理的配置园林植物,不仅能美化园林建筑小品,还能完善建筑小品的功能,设计人员在设计园林建筑小品时,要选择合理的植物品种,并坚持实用性、经济性、观赏性等原则,从而充分发挥园林建筑小品的功能。

2.2园林建筑小品与园林植物配置的关系园林植物时园林景观的基本构景元素,它能将大自然的生态美充分体现出来,园林建筑小品是园林景观的硬质景观,是人工景观,处理好园林植物与园林建筑小品的关系,不仅能使得园林景观更加完美,还能体现出人与自热和谐发展的理念。园林建筑小品可以为园林植物提供良好的生长环境,同时园林植物还能软化建筑小品的硬质条件,通过枝叶、自然颜色等消除建筑小品的生硬特性,这样就能显得整个园林环境动静有序。

2.3园林建筑小品与山水的关系自古历来我国就喜欢用“山水”来称呼自然风景,因此,我国很多园林景观都是建立在山水的基础上,在园林景观设计中,?设计人员可以以湖、池为中心,在周围设置山谷、溪涧、瀑布等,再设置花草、阁、亭、轩榭等建筑小品,从而构建水面清净、山石峭拔、亭阁精致、林木浓郁的画面,这样明暗、虚实、形体、空间等相互结合,不仅能给人一种开朗、幽静的感觉,还能对园林建筑小品进行装饰,增添园林空间的优美感。

1树种的起苗与运输

我国植物种类繁多，在对自然环境的适应性方面，不同种类间的树木也存在较大差异。有的树木根系能力强劲，再生力强，种植成活率高，比如柳树、榆树、合欢、杨树、槐树等。而有的树木对新环境适应能力较低，再生能力差，要想保证苗木栽培较高的成活率就需要带土球移植栽培。土球的大小有一定要求。一般而言，乔木类带的土球直径要在枝干直接的7到10倍之间，灌木类带的土球直径要求为冠幅的三分之一。起苗要按照根系达到10倍干径以上，根系完整，无劈裂和病虫害的标准进行。树种要用草绳捆好，每匝草绳间距为2至3厘米，务必捆绑牢固，防止松动。树种装车时，按照小型树种人工装车，大型树种机械装车的方式进行。为防止在运输过程中损坏树皮，吊带与树干间要用麻袋垫好。运输距离较长时，应做好苗木保湿，在苗木上洒好水后用帆布遮盖。

2树种的栽培

2.1栽培

由于苗木的栽培有较强的时间要求，所以要科学制定栽植计划。先按照工期要求确定工作人员的数量，在此基础上确定每天栽培树种的数量，尽可能地保证每天的任务量都能按时完成。对于当天没有完成栽植的树苗，要做好保湿、假植等保障措施。对于非植树季节的树木必须保证当天栽完。栽植树苗时要做好以下两方面工作：一是要按照树苗的习性和适应的环境进行栽种，和普通的造林模式不同，园林树木在栽培时要按照乔灌木和地被树木相结合的群落生态模式进行种植，以尽可能地发挥景观作用。当栽培树种种类较多，形成群体配置的时候，要按照植物喜光的情况进行配置，喜阳植物和喜阴植物要搭配得当，以保障树木栽培后的成活率。园林树木中，很少有耐湿性好的树种，所以为了保障园林树木的成活率，在栽培树种时要充分考虑到地下水位的影响。土壤也是影响树种栽培成功与否定重要因素。多数园林树木喜欢通气性、透水性良好的疏松土壤，但也有部分树木更适应其他类型的土质。二是要选择正确的栽培方法。园林栽植方法一般分为带土栽植和裸根栽植。带土栽植通常适用于常绿树种和裸根难以成活的落叶树种，而裸根栽植适用于常绿小苗和落叶树种。

2.2肥水的管理

1园林花卉学课程存在的问题

1.1教学时数少，教学内容与应用实践不甚匹配地方本科院校为推广素质教育，适应宽口径、厚基础的人才培养模式，普遍存在通识教育课时增加，专业课课时减少的现象。一些公办院校如北京林业大学的园林专业园林花卉学单理论课时就有福建农林大学该课程学时理论是50、实验20，实习7天，而其独立学院东方学院该课程的理论学时为60、实验10，实习10天。而一些高职院校如河南农业职业学院园林专业的园林花卉学理论也有70学时，实践1周。而北京航空航天大学北海学院该门课程的学时数仅为48，园林花卉学是一门内容繁多的综合性课程，且随着区域花卉产业的发展，内容更新快，面临这样一种“学时少，内容多”的矛盾，急需调整教学内容。应用型本科院校培养目标主要是培养服务于社会的应用型人才，所以园林花卉学的教学目标应该是使学生掌握足够的园林花卉材料，满足于植物造景及景观设计的需要。目前，北航北海学院园林花卉学选用的是北林刘燕主编的经典教材《园林花卉学》，主要由总论和各论组成，总论部分包括绪论、园林花卉分类、生态因子、栽培设施、园林花卉繁殖、园林花卉花期调控6部分，学时数为12，要求学生掌握园林花卉学的相关理论知识，各论部分为一二年生花卉、宿根花卉、球根花卉、水生花卉、岩生花卉、室内花卉、兰科花卉、仙人掌和多浆植物、食虫和蕨类植物9部分，学时数为36，要求学生能够识别常见园林花卉种类500种以上，并掌握其观赏特性、生态习性和园林用途。根据应用型人才培养目标，园林花卉学的教学目标重点和难点是要求学生能通过课程学习掌握足够的园林花卉材料，花卉理论知识只需掌握了解。因此需调整总论和各论部分的学时数，让学生能在短时间内识别更多的园林花卉种类并能应用。

1.2课堂教学形式需调整完善目前，信息化时代背景下，高校教育教学广泛运用多媒体和网络技术，图片资料通过动态演示，增加了学生的感性认知，但是同时因为其信息量大，学生无法跟上教师的教学进度，忙于笔记，无暇思考，无法发挥学生的主动性和创造性，课堂气氛变得沉闷，学生极易感到疲劳而失去兴趣。因此，在充分利用多媒体的便捷与直观等优势的同时还需要探索结合其他教学形式去弥补多媒体的弊端，来提高教学效果。

1.3实践教学严重不足园林花卉学是一门实践性很强的课程，学生需要识别园林花卉种类，掌握其观赏特点和园林用途，这些教学内容都具有非常强的实践性，通过现场教学实践，学生才能理论联系实际更加直观地掌握园林花卉学的教学重点和难点。一般本科院校园林花卉学基本都会保证有一周甚至更多的实践时间，而北海学院却在2010届制定的园林专业培养计划中园林花卉学只有理论48学时，缺乏实践教学对实现教学目标极其不利。

2林专业园林花卉学教学改革探讨

2.1改革教学内容，调整总论和各论的比例遵循课程教学目标，让学生在有限的时间内掌握更多的园林花卉种类，更有效地实现应用型人才的培养目标，调整教学内容，总论和各论部分的课时数进行相应调整，总论部分由原来的12学时，压缩到8学时，其中，绪论2学时，园林花卉分类2学时，生态因子1学时，园林花卉繁殖2学时，园林花卉花期调控1学时，栽培设施学生自学；各论部分由原来的36增加到40课时，其中，一二年生花卉6课时，宿根花卉6课时，球根花卉6学时，水生花卉4学时，岩生花卉2学时，室内花卉8学时，兰科花卉4学时，仙人掌和多浆4学时，食虫和蕨类4学时。通过调整，让学生在了解、掌握园林花卉基本理论知识的同时，有更多的时间去学习掌握园林花卉种类。对教学内容进行有选择、有重点的增减，穿插新技术、新知识及新成果让学生接触到较为前沿的知识和设计方法，增长学识。结合地方特色，在各论的教学内容中，还会增加园林花卉应用形式的介绍，如近年出现的新的花卉品种和种类，新的节日用花等，应用于垂直绿化、花艺造型设计中焦点花等应用形式，让学生能更加直观地了解不同花卉的用途，以便与后续课程如《园林植物造景》和《插花艺术》等的衔接。使学生对知识形成更好地连贯性印象，更牢固地掌握并应用知识。