阅读课堂教学范文精选

摘要：现阶段，初中英语课程的教学备受重视，而这其中英语阅读课堂教学又是重中之重。然而，一味地追求阅读课堂形式的多样化或课堂内容的精彩性是毫无益处的。相反，初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性才是英语教师应当关注的问题。下面，笔者结合初中英语教学的经验，探讨了该课程如何教学才会更具针对性与实效性等问题。

关键词：初中英语阅读教学针对性实效性

自新一轮的课程改革实施以来，初中英语教学方面发生了诸多变化，比如更加注重教学方式的多样性，更加注重口语的训练，更加注重英语语言素质的提升等。然而，笔者在教学过程中也发现，很多初中英语教师在教学的过程中喜欢“一把抓”，学生学习的实际效率不高，这严重地制约了初中英语阅读课堂的教学效果。

1初中英语阅读课堂教学的针对性与实效性分析

所谓针对性，是指对准某个人或物的特性。而有效性，是指完成某一事项或达到某种结果的程度。在教学领域，针对性和有效性特指教学效果和教学效益。当前，我们的初中英语教师要想改变阅读课堂教学沉闷、教学效率不高的现状，就必须提高阅读课堂教学的针对性和实效性，通过适合学生的教学手段的运用，让学生能够灵活地运用查找信息或资料、猜测、总结与归纳等方式进行语篇分析，从而在较短的时间内掌握一定的阅读策略。

2当前初中英语阅读课堂教学中存在的主要问题

摘要：阅读是语文教学的基础，在教学改革的过程中，群文阅读教学是小学语文教学中新兴、高效的教学模式。开展小学语文群文阅读教学是整体提升小学语文教学水平，实现小学生阅读、语文学习能力及学科综合素养全面发展与提升的重要途径。结合当前小学语文阅读教学中存在的现实问题，教师要通过准备完备的主题、文本、课堂环境等，确定阅读课堂类型及课堂活动开展群文阅读教学，从而扩展小学生的阅读面，整体提高小学生的阅读能力。

关键词：小学语文；群文阅读；教学改革

一、小学语文阅读教学中存在的问题

（一）忽视阅读兴趣与习惯的培养

对于小学阶段的语文阅读教学而言，兴趣的激发与培养是最核心的教学目的。兴趣对于小学生而言是最原始、最长效的学习动力，也是提高其阅读水平的基础因素。阅读习惯，尤其是良好的课外阅读习惯的养成是丰富小学生阅读积累，拓展其阅读界限，提高其自主阅读效率的关键。当前环境下部分小学教师在课堂教学过程中单纯注重知识教学而忽视学生阅读兴趣和习惯的培养，必然会影响学生课上、课下的阅读效率和效果。

（二）阅读课堂缺乏教学节奏的把握

摘要：新课改背景下，高中语文阅读教学模块占据着重要位置。教师要充分了解学生的语文水平和综合阅读能力，在阅读课堂教学中引入陶行知生活教育理论，积极创新课堂教学模式，构建全新的生活化语文阅读教学课堂体系。

关键词：生活教育；阅读教学；融合策略

高中语文阅读教学中，教师可以结合陶行知生活教育理论，优化阅读课堂教学；引入具有价值性和生活性的优质教学资源，拓展学生的视野，使学生形成较为完备的语文阅读知识体系；引入现代化教学方法，有效衔接陶行知生活教育理论，采用更加契合学生思维认知的方式开展高中语文阅读教学。此外，教师还需加强对阅读课堂教学动态的关注，立足于教学反馈，深入研究成功的生活教育理论应用案例，结合高中生的群体特性和层次特征，有针对性地构建与当下学生和学校发展同步的全新高中语文阅读教学体系。

一、生活教育理论在阅读教学中融合存在的问题

（一）阅读内容单一

以往开展高中语文阅读教学时，大部分教师以语文教材为主要依据，根据教材当中所呈现的文字与内容进行课堂教学规划和设计，要求学生对重点阅读课文或难点内容死记硬背[1]。这不仅使阅读课堂十分枯燥乏味，还难以使学生形成长久记忆。部分教师所引入的教学资源中，生活化教学内容占有比例相对较少，这极大削弱了课堂与生活之间的联系，甚至会对学生的认知和思维产生很大影响。有的教师只是在课堂中引入与生活有关的一些阅读资料，没有根据阅读主题筛选，难以借助优秀生活阅读素材引导和协助学生自主阅读。有的教师为了获取与学生实际生活密切相关的内容，会花费大量时间分析和调研，而受到各方因素的影响限制，所获得的内容相对较少，形式较为单一，无法满足学生多样化、综合化、复杂化的阅读需求，降低了学生的阅读主动性和课堂参与度。

一、新课标下小学语文阅读课的教学要求

1.培养学生的认识能力

新课标指导下的阅读课还要求培养学生的认识能力。认识能力是学生通过阅读来认识社会、认识世界、认识自我。小学生处于对这个世界不断认识的过程中，他们会充满好奇的看待这个世界，在学习中认识这个世界，小学语文的阅读课需要积极引导学生认识这个世界。认识能力包括学生的思维能力、想象力以及创造力。3.充实自己的文化底蕴。著名作家高尔基曾经说过“：书籍是人类进步的阶梯。”书上记载了先进的文明和丰富的知识，学生们需要通过丰富的阅读来不断充实自己的文化底蕴，增加自己的文化内涵，在阅读的过程中不断吸取人类的文化智慧以及优秀的文化营养。

2.培养自身崇高的情感

在阅读过程中，我们通常会被里面的文字所感染，尤其是当我们阅读一些爱国主义文章的时候，就会感到振奋人心的鼓舞。通过阅读来培养自身崇高的爱国主义情感，提高自己对于祖国文化的热爱，这也是新课标指导下对于语文阅读课教学的一个要求。

3.培养自己优秀的品质

一.高中英语阅读教学现状

在现实的高中英语阅读课中，绝大多数教师仍采用以语言符号为中心的单模态教学模式：他们只注重讲解词汇、语法等语言知识，很少注重培养学生的阅读兴趣，很少引导学生领会阅读文本的深层含义，并忽视了培养学生的情感态度和批判性阅读思维。他们在教学中只注重教材阅读文本中的语言符号，很少使用多媒体技术。为了帮助学生建立系统的语法规则与牢固的知识体系，却忽视了对学生阅读兴趣与阅读能力的培养。导致了高中生在英语阅读课上的表现是老师问学生答，学生被动地完成老师布置的课堂阅读任务，抛弃了对文本深层含义的理解，失去了自主阅读和独立思考的能力。

二.多模态教学

（一）多模态的概念

“多模态”的提出源于语言学家对话语分析的研究。随着信息技术的发展，世界文化多元化日益加剧，非语言符号（图像、颜色、动作、音乐、三维动画等）在信息承载方面扮演着越来越重要的角色。因此，语言学家认识到分析话语不仅要分析语言符号，还要分析非语言符号。他们将包括语言符号和非语言符号在内的所有符号系统组成的语篇统称为话语，把各类符号看成是各种模态，“多模态”概念由此产生。张德禄则认为多模态话语是指同时运用多种感觉（如听觉、视觉、嗅觉等），借助语言、声音、气味、图像、动作、手势等多种手段和符号资源来达到交际目的的现象。

（二）多模态教学的概念