语法翻译论文范文精选

1.目前英语教学法应用现状

尽管外语教学一度数次出现改革热潮，但是语法翻译法由于其根深蒂固的起始地位，仍然在外语教学中占有不应有的分量。诚然，国内的英语教师对一些比较新颖的教学法日益耳熟能详，如“听说领先教学法”、“交际英语教学法”、“情景英语教学法”、“直接教学法”、“启发式教学法”、还有随着2001年新课标的大力推行逐渐进入中小学课堂的“任务型教学法”。然而有了这些先进教学理念的指导，并不代表这些教学方法真正能够因地制宜、因时制宜的切实实施，还有许多其他因素必须加以考虑，如教师的业务水平、客观教学环境和教学条件等，这些都可以影响特定教学方法的选定。如果教师英语口语能力欠佳就很难采用“自然法”或“直接法”教学，缺乏语音设备、教师口语水平又不理想的地方就很难实施“听说领先教学法”等。（李建夫，2001）教学人员的更新换代需要数十年的时间，而意识层面的更新则是一个缓慢的渐进过程，甚至需要更长的时间，因此语法翻译法的教学思维定势不是短期内能够解决的问题，而是会在长期内与各种教学方法和教学理念并行。目前形势下，迫切需要广大教师警惕和主动克服的语法翻译法给人带来的思想惰性和思维惯性，要有意识地变教师主动灌输，学生被动接受这种十几年不变的知识点讲解方式为学生积极主动寻找和感受知识、教师指导和点拨学生、以学生为主体的教学模式，往课堂教学中输入新鲜的血液，采用丰富多彩的教学方法，因时制宜、因人而异的制定不同的教学任务，这样的英语课堂才会重新焕发出活力、激发学生学习语言的热情。

2.以学生为主体的教学模式不论是早期的行为主义理论

20世纪80-90年代的认知主义学习理论还是90年代日益盛行的建构主义学习理论都强调了学生在语言习得中的主体地位，即学生感受外部刺激———接受信息———加工处理、消化吸收———主动建构知识意义，最后转换为有用的信息输出，从而使得语言学习中的输入与输出有机结合（胡伟华，2002）。随着国内外语学习热和教学改革的继续升温，国家也对英语教学非常重视，曾数次发文提出改革要求。其中九十年代以来，国家教委对我国大学英语教学提出了指导性改革要求，要变原来以教师为中心（teacher-centered）的填鸭式教学为以学生为中心（students-centered）的实际能力培养教学。教育部于2001年7月制定的《英语课程标准》（实验稿）中曾明确提出：“本课程倡导任务型教学模式，教师应该避免单纯传授语言知识的教学方法，尽量使用任务型的教学途径”。而十年后，即2011年刚刚的《英语课程标准》中提到“教师要通过创设接近实际生活的各种语境，采用循序渐进的语言实践活动，以及各种强调过程与结果并重的教学途径和方法，如任务型语言教学途径等，培养学生用英语做事情的能力”。修订后的英语课程标准既保证了与实验稿在理念上的一致性，又鼓励教师在尝试采用任务型教学这一先进教学途径的同时，根据需要采用其他教学途径和教学方法，创造性地进行教学。任务型教学时建立在第二语言习得研究基础上的一个具有重要影响的语言教学模式，是20世纪80年代以来西方英语教育的最新发展成果。它是以任务组织教学，在任务的履行过程中，以参与、体验、互动、交流、合作的学习方式，充分发挥学习者自身的认知能力，调动他们已有的目的与资源，在实践中感知、认识、应用、目的语，在“干”中学，在“用”中学，体现了较为先进的教学理念，是一种值得推广的有效的外语教学方法。其实早在上个世纪，一些有志于英语教学方法改革的有识之士已经在尝试进行学生自主学习，任务型的教学方式。如黄月圆和顾曰国曾提出过“自发治学理论”（黄月圆&顾曰国，1996），就是基于“学生自发学习的效果远远超过非自发、甚至强迫学习”这一常识性认识，进行“以学生为中心组织教学”的大胆尝试。此外，郑树棠曾主张采用“学习---中心的原则”，甚至直接提出了“Task已成为交际语言教学课程不可缺少的组成部分”（郑树棠，1997）。无论是国外走在教学研究前沿的学者专家还是国内这些外语教学改革先行者们的自发尝试，都证明了以学生为主体的教学模式是走出传统教学误区，培养高层次外语人才的关键所在。

3.学生为主体的教学模式中教师角色需要正确定位

以学生为主体的任务型教学绝不意味着教师责任的减轻和对学生放任自流。其实事实正好相反，若想在真正意义上实施好任务型教学，教师的责任和担子其实不但没有减轻，反而是加重了。作为一个教师，以下这些都应该是时时要考虑的问题：如何制定适合学生、可操作性强的任务？如何不仅在任务前、任务中还要在任务后启发学生的思维，恰当的引导学生？如何对学生的“输出”进行恰当的监控？这些问题的充分考虑为每次任务型教学的圆满实施和完成提供必不可少的保证。因此，如何切实有效的实施这一教学方法，不让其流于形式是每一个进行任务型教学的老师应当深思熟虑的问题。布置任务并不难，难的是如何把任务圆满收回，同时给予学生正确及时的反馈，让学生在执行任务后认识到自己的不足，并知道如何改正或是改进。有的老师布置学生阅读任务，课上组织学生分组讨论，然后派每组找代表陈述自己组的看法，每个组依次说完就算结束。这样的操作过程，学生确实是占了主体地位，但是老师的作用却被降到了最低点。没有了老师的点睛之言和适时的监督和指导，正像初学绘画却无人指点一样，绘画者总是在低水平重复，很难达到质的飞跃。因此，后期的反馈尤其重要，这是学生对下一个任务保有热情的重要条件，也是有效帮助学生提高自身能力、最终成长成为高水平英语人才的重要保证。

摘要：科技英语作为一种重要的跨国界交流载体，翻译工作者的培养尤为重要。本文针对科技英语在词汇、句法等方面的特点，以提高译文的完整性、准确性和流畅性为目标，探讨科技英语翻译教学过程中的原则以及内容。

关键词：科技英语；翻译教学；原则；策略

在与时俱进的科技信息时代，科研论文、科普文章在我们的生活中都随处可见。目前大多先进的科技成果仍以英语为分享和传播载体，由于缺乏完备的英语教学与交流环境，语言成为科研成果共享与交流的瓶颈。如何根据科技英语的文体特点，做好科技论文与科普文章的翻译教学工作意义重大。

一科技英语的文体特点

由于内容固有的科学性，科技英语要求更客观、准确和精炼，在词汇、句法方面都有许多与普通英语不同之处。科技英语的逻辑性、严密性和简明性更突出，其文体特点表现在词汇上，是缩略语和复合词多，技术词汇多且意义专一；表现在句法上，是名词化结构多，长句多，被动语态使用频繁[1]。

1.词汇特点：

模具毕业论文

模具毕业论文

本文的主要围绕两方面内容:

提出一个基于模板的统计翻译模型以及相应的训练和翻译算法;

根据这种算法模型实现一个汉英机器翻译系统.

首先,我们将提出一个基于模板的统计机器翻译算法.这种算法是传统的基于转换的方法和统计机器翻译方法的有效结合.克服了现有的统计机器翻译方法忽视语言结构的缺点,同时又继承了其数学推导严密,模型一致性好的优点.

一、后置定语的使用

在英语和汉语中，定语的使用方式是不同的。汉语中多前置定语，主要是用“的”把修饰语和中心词连接起来。而在英语中，更多是运用后置定语来修饰中心语。在科技英语中，后置定语的应用是相当广泛的，而且其种类也相当多。下面将就科技英语常使用的几种后置定语做出研究。

（一）介词短语作后置

定语介词和宾语可以组成介词短语用作后置定语。例：Researchersatthoseinstitutessuggestthatthetrendwillcontinue.译文：这些协会中的研究者认为这种趋势将会继续下去。其中介词短语“atthoseinstitutes”作“researchers”的后置定语。

（二）形容词作后置定语

例:Forexample,inanalkalinemediumapplicabletoflotationcircuits,aferricdihydroxyethylxanthatecanform.译文：例如，在一种适合浮选回路的碱性介质中可以形成一个铁二羟乙基黄原酸。该句中形容词“applicable”作“medium”的后置定语，表示特征、属性。

1科技英语翻译初探

1.1科技英语翻译的含义科技英语是指相关领域的科学工作者相互之间进行学术交流或者向广大读者介绍科学知识时经常运用的一种语言方式。而科技英语的翻译过程就是指能够充分理解原文并对文章创造性地用准确而精练的语言再现原文的过程。科技英语的翻译要尽量避免带有感情色彩，应该运用准确、清晰、严密的词语和句子，使所译出的文章充满科技文章的韵味和风采。

1.2科技英语翻译的基本认识人们对翻译的相关认识一般是从不认识或简单认识开始，经过实践考验最后达到深刻本质认识程度的过程，人们对翻译的理解大都是一个从易到难的过程。理论上可以把翻译理解成把一种语言所表达的信息传递到另一种语言的过程，而语言所表达的是语义精髓，其中也包含原文中所要表达的风格及文章通顺性等。要想做好翻译，必须抓住翻译的本质，才能了解翻译的表达精髓。

1.3科技英语翻译的特点首先，由于学术界的科技知识更新速度快，科技英语翻译工作者在处理科技英语翻译时要以最新的科技术语表达习惯进行翻译。其次，在词汇方面上，科技英语大量使用专业知识方面的词汇，而且同一词语词义多样化、广泛使用缩略语、前后缀出现频率较高。科技英语的语法结构特点主要表现为大量使用长句，并且在语态方面广泛使用被动语态，这些会给翻译过程带来很多麻烦。最后，科技论文文风质朴、文理清晰、描述准确、多用具有严谨性和单一性的专业术语，以使论文更准确、更简洁，主要描述客观事实，多数是给出定义、定律或概念、原理以及生产工艺等。

2科技英语翻译的问题及应对策略

2.1科技英语翻译的问题首先，科技翻译工作者对相关科技行业的专业知识了解不透彻。例如，会在译文中出现错译、漏译、随意增译、译文欠准确等问题。其次，在科技英语翻译中不能合理区分正式词和书面词。再次，在科技英语翻译中不能很好地理解词语的内涵意义，很多人往往忽略句子结构的重要性,导致翻译中句子的意思发生了巨大的变化。最后，很多人对翻译软件过度依赖，甚至有的人把需要的文字用翻译软件翻译后不作任何修饰改正，这样就会在所得的译文中出现很多错误。