语言文化教育范文精选

编者按：本文主要从网络技术发展所带来的伦理道德问题；英语语言文化简史及概要；语言文化对人类文化发展所起的认知作用；外语教学中的文化教育手段和途径，对语言文化教育作用分析进行讲述。其中，主要包括：个人隐私遭遇尴尬、艳照门”事件、加强立法、加强网民伦理道德约束，掀起全民抵制低俗之风、发展民主政治，提高新时期我国舆论监督的水平、谨慎对待网络，具体材料请详见：

[摘要]网络技术的发展为人类社会的进步提供了丰富的技术上的可能性，同时也对人类社会传统的伦理道德提出了新的挑战，甚至在某种程度上改变着一些人的世界观和价值观，网络所带来的社会问题尤其是伦理道德问题已不容忽视。考察和研究网络发展中派生的伦理道德问题，探寻可行的解决对策，必将推动社会的全面进步。

[关键词]网络技术；伦理道德；研究

作为当代社会生活的一个重要组成部分和现象，网络技术的影响力正在日益增强，影响面也不断扩大，其中的伦理道德问题也日益引起人们的重视。对网络技术引发的伦理道德问题进行分析，充分发挥网络技术在深层机理上对社会伦理道德传承、建构、维持、巩固的作用，是当前社会研究的重中之重。

一、网络技术发展所带来的伦理道德问题。

网络技术发展所带来的伦理道德问题涉及的范围比较广泛，在此我们仅通过两个案例来阐述问题的几个方面。

内容摘要：语言透视文化所内涵的思维导向，文化的发展演变也影响着语言的更新与演进，文化与语言间的关系在重叠中互动。文化教育在高校英语教育中起着加速剂的作用，英语教育本质上就是本土的文化与英语文化间的思维转换，重视文化教育在英语教育中的作用可以提高培养人才的质量，加强人才对外国文化的了解，从本质上来促进文化间的交流与学习。

关键词：文化教育英语教育教学质量文化交流

文化教育在英语教育教学安排中很大程度上被忽视，从初学英语时，学生一直被灌输为对英语语法以及字词句篇章的理解与应用，学生对英语的学习态度上也从主动转变为被动，对英语的学习方式上也走向固化呆板。究其本质是在社会中形成一种观念，认为英语学习就是和汉语学习类似，从字词的识记中逐渐就能掌握运用，恰恰就是这种方式将英语学习带向死胡同，文化是动态的，英语学习没有配套文化教育就会失去语言教育的灵魂，因此要重视文化教育在高校英语教育中的应用。

一、文化教育在高校英语教育中应用的意义

英语教育作为跨文化教育必然要注重文化间的思维跳跃性，文化的相似性决定了文化可以相互的学习，而文化的差异性又导致在学习交流中会出现一些误区，语言上的学习必须要考虑到这层差别并在运用中勾兑两种迥异的思维模式。文化教育应用于高校英语教育中可以帮助学生理解英语语言国家的历史，增强丰富的历史底蕴，加快对语言的学习。

（一）培养学生的英语应用思维

本文作者：白贝迩作者单位：青海师范大学

为了确保多元文化主义政策的实施，加拿大政府提出了多元文化教育，主张尊重不同文化，多元文化教育也就成为加拿大社会、家庭和学校的义务和责任。实施多元文化教育的目的在于促进各民族之间的相互尊重，促进人们的相互了解。当今，多元文化主义教育已成为加拿大社会内部关系的指导原则和推动社会发展的基本国策，已成为社会各层制定政策的法律基础，并保障了多元文化理想转化为加拿大公民的一致行动。推行多元文化主义政策以及为此而进行的各种教育活动的目的，不仅是为了让学生了解他们本民族的风俗习惯和生活方式来源，而且是为了让社会成员特别是学生学会尊重其他民族的风俗习惯和文化，了解未来的加拿大社会仍然是一个多民族、多文化的社会，从而树立起消除种族歧视和民族偏见的信念，以便和睦相处地面对加拿大的建设。

从多元文化教育的方式上看，加拿大多元文化教育是全方位的教育，它寓于一切正规与非正规、正式与非正式的教育活动和行为中，更趋向一种社会生活化了的教育。在加拿大，实施多元文化教育是社会、学校和家庭共同的责任和义务。社会教育层面实施多元文化教育主要体现在政府的宏观教育政策或计划、社会组织开展的频繁的教育活动，以及鼓励人们去适应社会的多元文化现实环境、意识环境等方面。学校的多元文化教育包含两个方面：一方面在于课堂教学活动中的显性教育，另一方面在于课外环境氛围中的隐性教育。在教材的编写上，努力编写出了比较全面反映加拿大的种族及其文化和地区差异的教材。在课程中融入了丰富的多元文化教育内容。在教学方式上，通过组织各种各样的活动，教会学生以一种多元文化的视角来看待、分析事件和形势，树立多元文化的价值观，养成尊重、欣赏多元文化的习惯，培养学生适应和参与多元文化社会的能力。除了社会教育与学校教育之外，家庭也是实施多元文化教育的重要场所。这种全方位的多元文化教育政策大大推动了各民族教育的发展，尤其是土著印第安人教育的发展，调整和缓和了民族矛盾、保证了国家的安定和繁荣。故有人称多元文化教育是加拿大的“治国之本”。［5］

从多元文化教育的模式来看，加拿大联邦政府不设教育部，教育管理权在省和地区一级。这样，多元文化教育也就由10个省和3个地区所设的教育部执行、管理、监督，学校财政开支主要来自地方税收或拨款。所以，虽然国家的多元文化政策直接影响了各省各地区的多元文化教育，但由于移民结构的不同和地区特点的差异，多元文化教育在各地的侧重点很不一样。因此各地对多元文化教育的贯彻程度和实施质量是有差异的。加拿大多元文化教育在形式上虽无统一的模式，但内容无外乎包括了这样一些类型：

1．双语教育，即官方语言教育，规定加拿大全体学生包括少数族裔学生都要接受英语和法语这两种官方语言的教育。它是加拿大多元文化教育的重要组成部分，在加拿大的中小学、乃至高等教育中扮演着重要的角色。

2．种族特定教育，是保存特定少数族群文化的教育，目的是通过非官方语言教学使少数族裔了解本民族文化遗产，保持原有的文化。这种教学形式活泼多样，在教育过程中常根据学生所具有的价值观念、行为模式、认知方式、文化特征和家庭背景等内容调整教育计划。

摘要：我们学习英语，不是单纯学习这门语言，更重要的在于了解英语国家的文化，加强同英语国家的交往，缩短彼此之间的距离。本文就在英语教学中渗透文化教育谈一些笔者自己的观点和看法，以供广大同仁进行探讨。

关键词：英语教学；中西文化；渗透教育

我们学习英语，不是单纯学习这门语言，更重要的在于了解英语国家的文化，加强同英语国家的交往，缩短彼此之间的距离。国家或民族不同，其文化、历史、风俗习惯和风土人情也不相同，这可以从一个国家、一个民族的语言中发现端倪。因此，在进行英语教学时，教师的主要任务，除了教给学生必要的语言知识外，还应该渗透文化教育，帮助学生扫除跨文化交际时的障碍。

一、在英语教学中渗透文化教育的必要性

1.有利于了解文化差异，克服交际的障碍。

信息技术的飞速发展，拉近了世界各国的距离，精神和物质产品的快速流通，把各个民族纳入到共同的“地球村”中。因此，每个国家或民族都面临着跨文化交际的情况。但是，各个国家或地区之间存在一定的文化差异，这成为跨文化交际的障碍。所以，在英语教学过程中渗透文化教育，有利于中学生了解同英语国家的文化差异，克服交际障碍，为将来跨国交流和合作奠定良好的基础。

文化的概念非常广泛，就英语教学而言，它涉及到英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等，每个方面都有十分丰富的内容。语言和文化二者之间，是鱼和水的关系。语言是文化的载体，是文化的主要表现形式，属于文化的范畴。“没有任何一种语言不是植根于某种具体的文化之中的”。在英语教学中，教师往往比较重视语言的外在形式和语法结构，即培养学生造出合乎语法规则的句子，而忽视了语言的社会环境，特别是语言的文化差异，致使学生难以知道什么场合该说什么话，从而忽视了学生的交际能力。在此，语言的文化差异在英语教学中的作用作为一个重要问题被提了出来。

一、英语教学中跨文化教育的必要性

1．文化差异是跨文化交际的障碍

为什么西方的笑话，在中国笑不起来？为什么在中国广为传颂的传统美德“谦虚”，在西方则被认为是无能的表现？在东方，更强调集体表现和集体主义精神，在西方，则强调个人表现，他们认为，不愿显露自己才华的人，是不可思议的和奇怪的。以上问题的症结，归根到底是文化差异问题。因此帮助学生了解中西方文化差异显得尤为重要。不了解交际对象的文化背景，势必会产生歧义，也就不可能有效地培养学生的语感。人们常说的汉语式的英语是指仿照汉语的表达习惯和方法产生的不符合英语表达习惯的句式或表达法，其中就包括由于没有考虑到中西文化的差异而出现的貌似正确实则错误的表达。不了解中西方文化差异，我们就不能做到确切理解和正确表达思想。

2．文化教育是实现运用语言进行交际的关键

美国外语教学专家温斯顿·布伦姆伯克说过：“采取只知其语言而不懂文化的教法，是培养语言流利的大傻瓜的最好办法。”英语教学不仅是传授语言知识，更重要的是要培养学生的交际能力，培养他们应用外语进行跨文化交际的能力。从这个意义出发，将外语教学看作是跨文化教育的一环更加恰当一些。80年代中期，我国的大学英语教育统一制定了教学大纲，全国统编了几套符合教学大纲的教材，1987年开始实施四、六级考试，这些都对大面积的英语教学起到了积极的推动作用。但是，由于改革开放的深入发展，中国迅速地走向世界，社会上对大学毕业生的英语运用能力提出了更高的要求。然而在这方面，我们的教育却明显滞后。一方面普遍的应试教育带来了相当的负面影响，另一方面传统的外语教育观还深深地束缚着我们教师的手脚。中国的学生，从小学直到大学，有的还进入博士生阶段，总共学习十多年的英语，大部分时间和精力花在查词典、记单词、分析句子结构上。对于中国的学生来说，有了词汇和语法知识就可以阅读，就可以应付考试，但是，在跨文化交际时往往会出现问题。