语言文化教育范文精选

编者按：本文主要从网络技术发展所带来的伦理道德问题；英语语言文化简史及概要；语言文化对人类文化发展所起的认知作用；外语教学中的文化教育手段和途径，对语言文化教育作用分析进行讲述。其中，主要包括：个人隐私遭遇尴尬、艳照门”事件、加强立法、加强网民伦理道德约束，掀起全民抵制低俗之风、发展民主政治，提高新时期我国舆论监督的水平、谨慎对待网络，具体材料请详见：

[摘要]网络技术的发展为人类社会的进步提供了丰富的技术上的可能性，同时也对人类社会传统的伦理道德提出了新的挑战，甚至在某种程度上改变着一些人的世界观和价值观，网络所带来的社会问题尤其是伦理道德问题已不容忽视。考察和研究网络发展中派生的伦理道德问题，探寻可行的解决对策，必将推动社会的全面进步。

[关键词]网络技术；伦理道德；研究

作为当代社会生活的一个重要组成部分和现象，网络技术的影响力正在日益增强，影响面也不断扩大，其中的伦理道德问题也日益引起人们的重视。对网络技术引发的伦理道德问题进行分析，充分发挥网络技术在深层机理上对社会伦理道德传承、建构、维持、巩固的作用，是当前社会研究的重中之重。

一、网络技术发展所带来的伦理道德问题。

网络技术发展所带来的伦理道德问题涉及的范围比较广泛，在此我们仅通过两个案例来阐述问题的几个方面。

内容摘要：语言透视文化所内涵的思维导向，文化的发展演变也影响着语言的更新与演进，文化与语言间的关系在重叠中互动。文化教育在高校英语教育中起着加速剂的作用，英语教育本质上就是本土的文化与英语文化间的思维转换，重视文化教育在英语教育中的作用可以提高培养人才的质量，加强人才对外国文化的了解，从本质上来促进文化间的交流与学习。

关键词：文化教育英语教育教学质量文化交流

文化教育在英语教育教学安排中很大程度上被忽视，从初学英语时，学生一直被灌输为对英语语法以及字词句篇章的理解与应用，学生对英语的学习态度上也从主动转变为被动，对英语的学习方式上也走向固化呆板。究其本质是在社会中形成一种观念，认为英语学习就是和汉语学习类似，从字词的识记中逐渐就能掌握运用，恰恰就是这种方式将英语学习带向死胡同，文化是动态的，英语学习没有配套文化教育就会失去语言教育的灵魂，因此要重视文化教育在高校英语教育中的应用。

一、文化教育在高校英语教育中应用的意义

英语教育作为跨文化教育必然要注重文化间的思维跳跃性，文化的相似性决定了文化可以相互的学习，而文化的差异性又导致在学习交流中会出现一些误区，语言上的学习必须要考虑到这层差别并在运用中勾兑两种迥异的思维模式。文化教育应用于高校英语教育中可以帮助学生理解英语语言国家的历史，增强丰富的历史底蕴，加快对语言的学习。

（一）培养学生的英语应用思维

本文作者：白贝迩作者单位：青海师范大学

为了确保多元文化主义政策的实施，加拿大政府提出了多元文化教育，主张尊重不同文化，多元文化教育也就成为加拿大社会、家庭和学校的义务和责任。实施多元文化教育的目的在于促进各民族之间的相互尊重，促进人们的相互了解。当今，多元文化主义教育已成为加拿大社会内部关系的指导原则和推动社会发展的基本国策，已成为社会各层制定政策的法律基础，并保障了多元文化理想转化为加拿大公民的一致行动。推行多元文化主义政策以及为此而进行的各种教育活动的目的，不仅是为了让学生了解他们本民族的风俗习惯和生活方式来源，而且是为了让社会成员特别是学生学会尊重其他民族的风俗习惯和文化，了解未来的加拿大社会仍然是一个多民族、多文化的社会，从而树立起消除种族歧视和民族偏见的信念，以便和睦相处地面对加拿大的建设。

从多元文化教育的方式上看，加拿大多元文化教育是全方位的教育，它寓于一切正规与非正规、正式与非正式的教育活动和行为中，更趋向一种社会生活化了的教育。在加拿大，实施多元文化教育是社会、学校和家庭共同的责任和义务。社会教育层面实施多元文化教育主要体现在政府的宏观教育政策或计划、社会组织开展的频繁的教育活动，以及鼓励人们去适应社会的多元文化现实环境、意识环境等方面。学校的多元文化教育包含两个方面：一方面在于课堂教学活动中的显性教育，另一方面在于课外环境氛围中的隐性教育。在教材的编写上，努力编写出了比较全面反映加拿大的种族及其文化和地区差异的教材。在课程中融入了丰富的多元文化教育内容。在教学方式上，通过组织各种各样的活动，教会学生以一种多元文化的视角来看待、分析事件和形势，树立多元文化的价值观，养成尊重、欣赏多元文化的习惯，培养学生适应和参与多元文化社会的能力。除了社会教育与学校教育之外，家庭也是实施多元文化教育的重要场所。这种全方位的多元文化教育政策大大推动了各民族教育的发展，尤其是土著印第安人教育的发展，调整和缓和了民族矛盾、保证了国家的安定和繁荣。故有人称多元文化教育是加拿大的“治国之本”。［5］

从多元文化教育的模式来看，加拿大联邦政府不设教育部，教育管理权在省和地区一级。这样，多元文化教育也就由10个省和3个地区所设的教育部执行、管理、监督，学校财政开支主要来自地方税收或拨款。所以，虽然国家的多元文化政策直接影响了各省各地区的多元文化教育，但由于移民结构的不同和地区特点的差异，多元文化教育在各地的侧重点很不一样。因此各地对多元文化教育的贯彻程度和实施质量是有差异的。加拿大多元文化教育在形式上虽无统一的模式，但内容无外乎包括了这样一些类型：

1．双语教育，即官方语言教育，规定加拿大全体学生包括少数族裔学生都要接受英语和法语这两种官方语言的教育。它是加拿大多元文化教育的重要组成部分，在加拿大的中小学、乃至高等教育中扮演着重要的角色。

2．种族特定教育，是保存特定少数族群文化的教育，目的是通过非官方语言教学使少数族裔了解本民族文化遗产，保持原有的文化。这种教学形式活泼多样，在教育过程中常根据学生所具有的价值观念、行为模式、认知方式、文化特征和家庭背景等内容调整教育计划。

摘要：现代信息技术的普及与全球经济一体化发展，使跨文化交际日渐频繁，良好的跨文化交际能力逐渐成为新时期大学生综合素质的重要衡量标准之一。因此，如何在交互论视域下培养与提高大学生跨文化交际能力，就成为当前高校人才培养应着重探讨的课题。基于此，对交互论视域下的大学生跨文化交际能力培养进行详细分析，明确当代大学生跨文化交际能力培养中须注意的问题，旨在为大学生跨文化交际能力的培养提供借鉴和参考。

关键词：交互论；大学生；跨文化交际能力；英语教学

0前言

信息沟通是实现跨文化交际的基础，交互论视域下的大学生跨文化交际本质是文化信息在不同国家、地域个体间的双向流动，这种流动能够帮助大学生在不同文化间实现高效率沟通。当前，全球经济一体化进程不断加快，我国与其他国家的接触日渐增多，与不同国家间的文化交流也显著增加。这对于大学生来讲既是机遇也是挑战，所以要积极探索交互论视域下的大学生跨文化交际能力培养路径，为大学生跨文化综合交际能力的培养与提升作出积极努力。

1问题提出背景

跨文化交际能力是指在不同文化、不同信仰、不同社会、不同民族等的群体间，开展一系列思维、语言以及行为等诸多层面交流活动的能力。任何在文化、信仰、语言等方面存在不同的群体间，展开的交际行为都属于跨文化交际。跨文化交际能力在21世纪初就成为高校外语教学的重点，近年来我国针对大学生跨文化交际能力的研究显著增多，这主要是由于国际交流的增多及素质教育的要求。新时代对大学生跨文化交际能力提出更高要求，需要从现代社会发展对人才需求角度进一步研究。交互作用论本质上是指环境因素与遗传两者间的相互交互论视域下的大学生跨文化交际能力影响、相互作用、相互依赖，遗传的作用需要依靠环境因素，而个体能否真正展现出遗传性状，也在一定程度上影响着其周边的环境因素。由此可知，个体的跨文化交际能力是遗传与后期客观经验、环境等互相作用所产生的最终结果，与个体的交际意愿、天生交际能力、内在行为动机等都存在正相关效应，这也是交互论视域下的大学生跨文化交际能力培养研究提出的基础。

[摘要]本文分析和研究了在英语教学中进行文化教育的必要性，同时也从理

论和实践上说明了文化教育在教学中的重大意义。通过对英汉不同表达方法的比较，说明了不了解英语国家的社会文化背景就会在跨文化交际时产生障碍、矛盾以及错误。本文在强调文化教育重要性的同时，也从英语教学的角度提出了一些合理的建议。

[关键词]英语教学文化教育跨文化交际

语言作为文化的载体和主要表现形式，是随着民族的发展而发展的，是社会民族文化的一个组成部分。语言离不开文化，文化依靠语言。英语教学是语言教学，它涉及到英语国家的历史、地理、风土人情、传统习俗、生活方式、文学艺术、行为规范和价值观念等，当然离不开文化教育。

纵观我国的英语教学的现状可谓喜忧参半。令人欣慰的是，越来越多的人对英语感兴趣。让人担忧的是，学生使用英语的能力并未有多大改善。学生跨文化语用能力低下，语用失误频繁。这确实值得我们进行深刻的反思。

一、为什么进行文化教育