在线考试总结范文精选

［摘要］有了在线教育这样的学习方式，即使突发事件发生，也能开展教育教学，学生学习方式更自由，不受空间和时间限制。但目前很多教师的观念还比较“守旧”，没有利用好互联网这一线上教学新工具，将线下的内容不加修整的搬到线上，填塞式的传授给学生。因此，该文通过疫情期间的在线教育教学实践，总结出显现问题并给出解决对策及建议，以期对在线教育教学有一定借鉴意义。

［关键词］在线教育教学；实践；审视；建议

在线教学是一种利用互联网信息技术传播学习内容，实现快速学习的方法，又称为远程教育。目前，我国在线学习方式虽然存在一些不足，但只要积极调整，弥补不足，势必使得在线教学成为今后教学的一种有力教育方法。该文通过阐述如何改革和创新，解决在线教育教学实践中的问题，为提高在线教育教学能力提供参考。

一、在线教育教学发展现状

20世纪90年代末，随着互联网的发展，全球兴起了在线教育。历经20多年，在线教育发展迅速，拓展了人们获取知识的方式和途径。据艾媒未来教育产业研究中心预测，中国在线教育市场规模和用户规模持续扩大，2020年中国在线教育市场规模有望增至4538亿元，用户规模将增至3.09亿人[1]。近年来，中国教育市场规模日趋增大，在线教育市场规模增速远高于传统教育。2003年的非典疫情几乎没有对在线教育产生影响，而这次肺炎疫情加快了在线教育的蓬勃发展。这次非典疫情期间在线教育还不够成熟，教育信息化相对比较薄弱，不能够普遍支持开展在线教育[2]。当今，全国教育信息化水平相对较高，在线教育理应成为不二选择，从教辅走向教学主战场[3]。在线教育迎来了迅速发展的黄金期，涌入了大量用户，多家在线教育企业市值暴涨[4]。但在教学实践中也凸显出各种各样的问题，这些问题都亟待我们解决，只有通过努力创新，彻底解决了这些问题，才能完善在线教育，让在线教育可以更长远的发展。

二、实践中对在线教育教学的再审视

摘要:近年来，地铁网络运营化运营越来越普及，所以城市轨道运营管理的工作难度越来越高，要求也随之增加，因此，轨道交通车站运营管理的工作也有了新的挑战，如何提高现场处置的速度，如何科学合理地利用信息与资源也是一项大的挑战。本文从应用在线考试系统的技术，应用巡更系统的技术、车应用站设备管理系统的技术，在培训中应用VR技术四方面对新技术在城市轨道交通运营管理中的应用进行介绍，这些新技术应用于交通车站管理中有许多优点，而且希望对轨道交通车站运营管理在应用新技术方面提供一些可行的建议。

关键词:在线考试系统;巡更系统;设备故障管理系统;VR虚拟现实

一、应用在线考试系统的新技术

“在线考试系统”意为应用此系统在线上进行考试，目的在于考试，是为了一线员工业务能力，集练习与考试于一身，是一项自动化软件。该系统分为两部分，一个是前台在线考试系统，其中包括员工信息、答题、错题提示三部分;另一个则是后台管理系统。后台管理系统可以很全面地对整个系统进行监查和调控。

(一)前台在线考试系统

前台在线考试系统包括员工信息的录入，应用在线考试系统进行录入员工信息方便快捷;在线答题部分具有较高灵活性，题库巨大，员工随机抽取试题，公平公正。此部分分为考试部分与联系部分，使员工有充分的联系机会，不断提升自我;三是错题提示部分，在答完题之后，可以快速知道自己做题的错误出在哪里，及时进行反思与改正。不断提高自己的水平，改善自己的不足。例如，对员工进行考核时，可以组织员工进行统一的考试，电脑随机发题，员工可根据自己岗位工作性质选择适合自己的题目，确保员工做题的准确性。

［摘要］肺炎疫情使线下教学无法正常进行，为保障正常的教学秩序，顺利完成植物生理学的课程教学任务，河南农业大学植物生理学教学团队，把中国大学慕课的优质教学资源和微信、钉钉、QQ、腾讯会议等信息手段相结合，全面开展线上教学活动，并对线上教学管理模式和注意事项进行初步的探讨。

［关键词］植物生理学；线上教学；病毒

植物生理学是我校农学、林学、园艺等专业的专业基础课程，授课对象为植物生产类专业的大二学生，每年选课人数约为两千人。但随着2020年春节前后病毒疫情的大爆发，线下课堂教学已无法正常开展，河南农业大学本学期全面采用线上教学方式进行授课。尤其是《植物生理学》等选课人数较多的专业必修课程，其线上课程组织和教学资源的建设，显得更加迫切，任务也更加艰巨。为了更好地开展网上教学，课程组老师们精心准备各种教学资料，认真做好教学设计和教学组织工作，与学生联系沟通建立授课班级，做好授课问题应对方案，反复模拟教学运行，利用多种形式与学生沟通互动，及时解决网络授课过程中遇到的问题。由最初的紧张迷茫，到今天的从容应对，保证了网上教学的顺利进行。

一、线上课程教学设计

1.教学资源构建。本课程以《现代植物生理学》省级在线开放课程作为主要的线上教学平台，其课程资源分为理论、实验、习题、讨论交流和知识拓展5个板块。（1）理论板块。重新整合教材内容（《现代植物生理学》，李合生主编，第4版），精挑细选，主要讲解知识点中的重点难点。录制理论课教学视频49个，共505分钟，配套PPT48套，共587张非视频资源。教学视频内容精炼，讲解清晰，画面清新，并且每个视频时长均控制在20分钟以内，以免学生观看过程中产生视觉疲劳。（2）实验板块。录制和制作标准实验操作视频16个，强化实验操作。其中包含12个验证性实验和4个综合性实验。（3）习题板块。设置随堂提问48个；添加各章节单元测试题11套；单元作业共11套，考察形式灵活多变。期末考试题1套，督促学生综合掌握理论知识点。（4）交流沟通板块。设置课堂讨论区和课后答疑区，针对每小节的知识点课堂讨论题144道，通过引导、启发、讨论、总结来强化对知识点的理解。课后答疑区学生可随时留言提问，教师及时给予解答。（5）知识拓展板块。开设了“植物生理之光”微信公众号，分为前言追踪、课堂拓展、师生互动3部分，拓展课堂内容，追踪学科前沿动态，进一步拓宽学生视野，增强其专业自信心。2.课程考核方式改革。创新课程考核方式，注重过程性评价，关注学生的学习过程。植物生理学课程考核的过程性成绩和终结性成绩占比分别为60%和40%，过程性成绩包括上课考勤、教学视频学习时长、课堂讨论参与情况、单元作业、单元测试和其中考试成绩等，终结性成绩是期末考试成绩。3.以学生为主导，强化现代信息技术与教育教学的深度融合，构筑全方位、多视角的教学模式。通过慕课平台、慕课堂小程序以及微信群、QQ群、钉钉群、微信公众号等开展上课签到、课堂直播、课堂讨论、随机提问、课后答疑、课堂内容拓展、前沿动态追踪等教学活动，加强师生互动，生生互动，引导学生发现和解决实际问题，激发其探究课程内容的激情[1]。

二、在线教学的组织实施策略

学习前的导学服务是对学员在入学初提供的导学服务，目的是引导学员了解和适应网络教学环境，同时教师要通过在线测试对学生的学习背景有所了解，因材施教。网络课程都有相对固定的截止期限、作业和参与讨论的要求，很多学员要马上进入网络学习的状态，对他们提供导学服务至关重要。在新生注册后的第一周，主要由教师引导学生阅读学生手册，了解网络教程的特点;详细介绍远程教育学习平台的功能;说明课程进度详细安排时间;详细介绍专业教材知识重难点和电子课件下载，观看及完成相关练习;介绍学生如何下载和提交作业以及作业考试得分情况的查询;说明对学员计算机的软硬件要求，为阅读和使用课程需要安装哪些应用软件的要求。同时，导学服务要指导学生如何与老师进行互动交流学习，介绍学生遇到学习和技术问题时的各种求助方式

学习在线咨询主要包括注册与课程咨询，注册咨询是指网络高校为远程教育学员在选择远程教育之前提供关于网络高校各专业的具体介绍、入学需要的学历要求、报名注意事项、入学测试需要准备的资料、网络课程开设情况等内容。（一）学校要在远程教育平台上提供详细的专业课程内容、各课程进度安排、各学科学分安排等信息，让学员自主选择学习。课程在线咨询人员的主要工作包括:帮助学员了解课程，引导学员制定个人学习计划，帮助学员有效获取学习资源和对课程的评价以及向学校反馈等几个方面。课程咨询人员向学员提供专业和课程对学员工作经验要求信息，并且为学员制定一个专业学习计划表，计划表包括未来几年将要学习的所有课程和每门课程的学分，教学安排和考试要求等内容。（二）学习在线是网络高校提供的最基本也是最全面的不受时间和地点限制一种网络服务，是直接指导学生课程学习的一项教学服务。学习辅导和咨询工作由任课教师在课程的学习过程中来完成。在课程开始之前，学校的老师要为这门课程制定了详细的学纲，主要由以下几个部分构成:(1)课程的基本信息:包括课程重难点分布、教学进度安排、任课教师的联系方式和办公地点、电话号码、课程网址等;(2)课程描述简介，即对该门课程的简要介绍;(3)课程目标，即对学完课程后取得的成果的描述;(4)网络课程的教学管理平台(5)每周课程内容和活动的安排，各教学单元的起止时间、各项作业和交流活动的截止时间、考试的时间，以及因节假日而受影响的课程安排等等;(6)对每一次作业、活动的要求作业内容来源、书写格式、参考文献要求、以及引用的学术规范问题等，作业完成时间及其所占成绩比例;(7)大学里有关学术道德问题和剽窃处理的规定、对残疾学生提供照顾的规定;(8)对常见问题的解答:如回复电子邮件的期限、学习方法的指导等。

学习形成性考核，对学员作业完成情况的评价。为了促进学员间相互交流的学习行为，任课教师往往根据学员在讨论区发表的文章及远程教育帖子总量等信息评价学员主动参与教学活动的程度和学习态度。根据学员登陆网站次数考量学员对所学知识认知程度，以及评价学员自主学习的积极主动性。通过对课程内容页面浏览范围和次数来评价学员学习范围和进度。这些统计指标都能有效的反映学员自主学习过程，同时为网络高校分析与评价网络教学效果提供重要依据。另外，通过对学员请教问题的数量、浏览问题以及提供解决方案的次数的统计，可以了解学员对所学知识理解程度以及学员主动学习的程度。教师通过管理接口登录系统后，系统可以显示出选修本学期课程的学生利用平台情况的各种数据，有利于教师对学生的个人学习情况的深入了解，并可以根据某段时间的访问数据有针对性地提供个人学习咨询和指导。（二）终结评价。终结评价包括期初在线测试，期间作业完成情况和期末监督考试三个部分。期初在线测试一般通过学校学习平台进行，测试时从题库中随机抽取试题并自动评分，考试成绩直接记录到学生的成绩单，占总成绩30%。期间作业完成情况是学生自己下载作业完成并提交到网站上，任课教师进行批改，所得成绩占总成绩30%。期末监督考试，由于大部分学员都没有条件到网络高校参加现场考试，所以网络高校通过监督考试的形式，对网络学员的成绩进行最终评定。考试前，需要确认考生的身份，并要由可信的监督人员实施监考，所得分数占总成绩40%。教师通过相应的评分标准，对学生的远程教育情况给以总结性的评价。通过测试的学生，授予相应的学位证书，证明该生已达到了相应的教育水平。

远程教育是推动欠发达地区教育加速发展的重要手段，学习支持服务是一种高质量的全方位服务，是保障远程教育教学质量的关键性因素，在某种程度上已经成为网络教学的组成部分，做好学习支持服务对欠发达地区的远程教育工作具有非常重大的意义。

作者：黄慧芬单位：广东省河源市广播电视大学

摘要:一直以来，“材料力学”课程教学多以“课堂面授加实验训练”的模式进行。线上远程教育的迫切需求及其快速发展给人们展现了一种与传统教育截然不同的教育模式。本文以“材料力学”为例主要从线上远程教学实施、线上远程教学反馈两方面对中国民航大学航空工程学院“材料力学”课题组的远程教学模式进行深入探讨。

关键词:远程教育;材料力学;信息化教学

“材料力学”属于固体力学、变形体力学的一个重要分支，为设计工程实际构件提供强度、刚度、稳定性分析的基本理论与方法。“材料力学”是航空宇航科学与技术、机械工程、材料科学与工程等工科专业必修的一门专业基础课，也是一门理论与实践相结合的课程，在工科院校本科教育中占有非常重要的地位。“材料力学”的研究内容分属两个学科，即属于交叉学科。第一个学科是力学，研究杆件在外力作用下的应力、变形和能量。第二个学科是材料科学，研究材料在外力和温度作用下所表现出的宏观力学性能。2017年2月以来，为了助力高等教育强国建设，教育部积极推进新工科建设，先后形成了“复旦共识”“天大行动”和“北京指南”，而多学科交叉融合是新工科专业的最主要特征［1，2］。因此，“材料力学”课程着重体现了新工科的建设特征，其课程重要性不言而喻。远程教育指使用互联网、电视以及网络教学平台等传播媒体的教学模式，它突破了时空的界线，有别于传统的课堂教学模式。为了积极响应远程教育的建设与实施，我校一线教师依托各类在线教学平台，投入线上教学资源建设、网络教学方案制定、学习成绩分析与评价、教学质量评估等各项工作中，以全面保障新学期线上教学质量［3，4］。本文以“材料力学”课程在线远程教学工作为例，对我校“材料力学”课程组进行的远程教学实施以及教学反馈进行总结，以期为高质量完成“材料力学”课程线上远程教学提供指导。

一、线上远程教学实施

线上远程教学实施方案。2019年2月17日前已经完成“材料力学”线上课程的建设，并将所有的学习资源上传于智慧树，包括教学大纲、考试大纲、电子版教材、PPT课件、校级精品课视频、优质的网络课程视频链接、实验视频、实验指导书及实验报告等，学生可通过电脑或手机“知到”APP登录进行学习。课程组负责编制预习作业和课后作业，并提前一周将预习作业和课后作业上传于“作业考试”模块，学生需课前完成预习作业、课后完成课后作业，并按时上传于“作业考试”模块，任课老师也应及时、认真的评阅作业，并反馈给学生。2月20日对所在班级进行了在线远程试讲，着重强调以下几个内容:(1)上课时间严格按照教务处的新学期课表执行，任课老师将提前20分钟开启直播平台的实时课堂;(2)学习流程如图1所示，课前学习任务，包括预习视频、完成预习作业并及时上传。“材料力学”课程教学特点包括精准的概念、复杂的公式、严密的思维逻辑，同时必须辅以大量的例题以帮助学生消化吸收重点和难点，因此教师讲解是不可或缺的。在线讲解以智慧树“见面课”直播的方式进行，主方案是PPT+语音直播，重点讲解概念、重点、习题、作业，完成点名、各种互动、在线答疑等。此外，提出三种备选预案，预案(a):如果老师网络出现问题、“见面课”语音出现卡顿、听不见等，则要求学生自学精品课视频、PPT课件等，稍后待问题解决后再完成重点讲解、考勤、各种互动、在线答疑等;预案(b):若智慧树平台无法登录，则通过QQ群“分享屏幕”的方式进行直播上课;预案(c):若部分同学由于网络或软件等问题没能及时进入实时课堂，可通过课后回放、与授课教师在线交流等方式完成学习任务。课后要求学生完成课后作业，并且按时、按要求上传。课后，如果学生有疑难问题，可以通过“智慧树”中“问答讨论”模块或QQ群留言，根据问题的复杂程度，授课老师选择文字或语音留言、语音实时交流等方式及时答复;(3)线上远程教学的学时及成绩构成:“材料力学”课程学时为72学时(包括6学时实验)，最终成绩由考试成绩(50%)、考勤成绩(10%)、作业成绩(20%)和平时成绩(20%)组成。线上远程教学过程中，要求授课老师精神饱满、积极投入，利用“学院教师群”“系工作群”“课程组群”等相互交流、相互鼓励、互通有无。授课老师课后需要及时反馈教学情况，包括是否启用备用方案、学生预习情况、教学效果、课程活跃度性、互动度、上课组织方案是否需要改善、哪些教学资源需要提升与改进等。“材料力学”课程组负责核查并教学进程，组织课后教学研讨会，群策群力、集思广益，及时发现问题并解决问题。开课期间，学校和学院组成院校两级教学督导巡查组，对授课老师的课程建设、教学态度、积极性、课堂纪律进行督查。成立教学专家指导组，指导线上教学，重视教学质量实质等效。在线教学质量监控组负责对在线远程教学过程进行全程监控录像，便于回溯教学过程，优选模范教学案例进行推广，提出教学改进措施以便帮助授课老师提升教学质量。“教学平台技术服务工作组”主要负责实时解决教师授课过程中遇到的软件平台问题。认真对比分析各种教学软件的优劣，最后推荐选择多个软件平台联合授课，如“智慧树+QQ直播”“智慧树+钉钉会议”“智慧树+腾讯课堂”等方式，以确保远程教学的顺利进行。

二、线上远程教学反馈