政治教学案例范文精选

摘要：为了探索高校文献检索课的“课程思政”，给文献检索课教师在课堂上开展思想政治教育提供丰富的教学资源，文章分析了高校文献检索课程的思想政治教育案例库的具体建设方案，并根据能够融入该课程的思想政治教育元素给出相应的案例示例，供文献检索课以及其他课程的教师进行参考。

关键词：文献检索；课程思政；思想政治教育；案例教学法；案例库

案例教学法来源于20世纪初美国哈佛大学，它打破了传统课堂中“从概念到概念”的灌输式教学理念，不仅大大提高了学生的学习兴趣，也有利于培养学生分析问题和解决问题的能力，因此得到教育界的普遍认可，迅速在国内各学科的课堂中普及[1]。具体来说，案例教学法是在教师的指导下，根据教学目标，组织学生通过对案例的调查、阅读、思考、分析、讨论和交流等活动，教给他们分析问题和解决问题的方法或道理，进而提高他们分析问题和解决问题的能力，加深他们对基本原理和概念的理解的一种特定的教学方法[2]。目前，在理论和实践上均有不少学者将案例教学法引入高校文献检索课程和思想政治教育课程，且得到了很好的教学效果[3-5]。在“课程思政”探索的大背景下，高校文献检索课开展思想政治教育具有良好的基础：大量的检索实践内容，检索课题由授课老师自主设置，检索对象主要是学术文献，以及越来越重视信息道德、信息法律等的教育。本文通过研究高校文献检索课程的思想政治教育案例库建设，进一步促进高校文献检索课“课程思政”教学改革。

一、案例库建设的重要性

高校文献检索课作为一门致力于培养和提高学生信息搜寻能力的综合素养课程，有责任、有能力对大学生进行信息道德、信息法律与法规、科学精神和创新精神等思想政治教育，为大学生科学应对信息社会的洪流打下坚实的基础。建设高校文献检索课程的思想政治教育案例库，具有以下优势：

（一）有利于将信息素养教育和思想政治教育有机融合

摘要：该文从教师思想政治意识的培养、教学组织机构和教学质量评价标准的完善、教学资源建设、创新学生思维、第二课堂教学、转变教学模式，六个方面探究课程思想政治教育与大学英语教学相结合的策略。

关键词：教学模式；思想品德教育；案例教学

在大学英语教学活动中融入思想政治教学，实现学科知识与德育教学的同步进行，对于促进学生的全面发展具有重要作用，因此学校与教师应以学生为主体，做出积极的创新和发展。

1大学英语文化教学融入课程思政的必要性

大学生的思想教育对于其三观的正确养成具有重要作用，并且大学时期是学生思想水平和综合素质养成的关键时期，对于大学生日后思想观念的形成和稳固能够起到积极作用[1]。思想政治教学在大学期间不算重点考核科目，因此学生对于思想政治教学不够重视。大学生尚未步入社会，心智发育还不够成熟，没有明辨是非的能力，一旦受到诱惑，容易误入歧途。因此学校应该加强学生的思想政治教育，帮助学生养成正确的三观。为了降低学生的抵触情绪，学校可以通过潜移默化的方式来丰富课程思政教学手段，对学生的思想道德养成展现出积极的影响。对此课程思政在大学课程教育中的应用具有重要意义。教师通过将学科知识与课程思政相融合的方式，对学生进行教育与影响。

2大学英语文化教学融入课程思政具体策略

摘要：初中政治教学要求以学生为课堂主体，关注学生自主思考能力以及独立解决问题能力的培养，在课堂教学中调动学生的积极性与课堂参与性。初中政治课堂教学内容丰富，为案例教学的实施提供了便利的条件；而案例教学的实施又有助于学生对政治知识点的掌握，提高其独立思考与解决问题的能力。以下，本文就对案例教学与初中政治教学的相互结合进行了探讨。

关键词：案例教学；政治教学；初中；教师

初中政治课程与其他学科相比，其理论性更强。要让初中学生学好政治课程就要培养学生理论结合实际，深入浅出地理解政治思想的能力。作为一种创新的教学模式，案例教学用具体的案例与政治知识相结合，可以使理论性的知识变得易于理解，通过个别案例现象的分析与解读，加深学生对知识点的记忆。同时，案例教学在政治课堂教学中起到抛砖引玉的作用，既能带动学生分析与解读教学内容，又能活跃政治课堂教学气氛，帮助学生形成良好思维习惯。

一、当前初中政治教学中案例教学开展的现状

（一）教师主导案例教学活动开展，未关注学生参考度

在以教师为主导的传统教育形式下，初中政治课堂教学中开展案例教学，学生一时之间难以适应，对教师案例教学活动的开展产生排斥现象。一部分政治教师为了达到理想教学效果，在案例教学活动中，一人主导案例的选取、问题的提出、分析总结活动，未意识到学生在教学活动中的主体地位，使案例教学间接成为填鸭教学，并不能实现案例教学效果。

一、初中政治生活化教学模式的重要价值

1．初中政治生活化教学模式的内涵。所谓政治生活化教学模式，就是将生活化思维融入到政治教学当中，特别是在课堂教学过程中，将学生熟悉的生活经验、生活视点和社会知识作为初中政治教学的重要出发点之一，将生活与政治紧密联系起来开展课堂教学活动，使“政治源于生活”的教学理念渗透到初中政治教学活动，使初中政治教学更加贴近生活、贴近实际，促进学生在政治教学过程中体验生活，最大限度的激发学生的学习兴趣。

2．初中政治生活化教学模式的价值。作为一种创新型教学模式，初中政治生活化教学模式对于提升初中政治教学质量和效果具有重要价值。一方面，初中政治生活化教学模式是新课程改革的重要要求，“立足学生的实际生活体验，从学生的长远发展需求统筹考虑，将政治理论视点同现实生活的主题做到紧密结合”，是新课程改革对政治教学提出的明确要求，因而在初中政治教学中探索和创新生活化教学模式，是落实新课程改革目标要求的重要措施，这将有利于学生在学习初中政治过程中体验生活，为学生未来发展特别是融入社会、融入生活创造有利条件。另一方面，初中政治生活化教学模式有利于激发学生的学习兴趣，由于初中政治教学具有一定的“枯燥性”，学生普遍对政治学习缺乏兴趣，而将生活化思维融入到初中政治教学当中，能够通过学生喜闻乐见的生活主题来增强初中政治教学的吸引力，使学生学习政治的积极性和主动性得到激发，进而促进初中政治教学质量和效果的全面提升。

二、初中政治生活化教学模式的创新策略

1．提升初中政治生活化教学的“启发性”。培养学生的共产主义理想，提升学生的政治敏锐性和政治鉴别力，是初中政治教学的核心目标之一。基于此，这就需要教师在课堂教学中，注重将我国经济建设、政治建设、文化建设、社会建设、生态文明建设“五位一体”发展格局中的重大事例引入到课堂，给学生以启发，使他们能够思考。

2．提升初中政治生活化教学的“特色性”。要想使初中政治生活化教学取得实效，就必须将本地特色与政治教学结合起来，这样不仅能够使学生了解本地的风土人情，而且也有利于学生加强对政治的理解。这就需要教师在开展教学的过程中，留心将本地的人文特色、地理特色、发展特色与教材内容合理结合。如在学习“传统文化的继承”过程中，教师可以通过本地的传统文化来开展初中政治生活化教育，福建地区可南音、土楼等作为教学案例;北京地区可以将京剧脸谱作为案例进行教学;长三角地区可以围绕水乡古镇、江南园林等案例进行教学;东北地区可以通过二人转、大秧歌等表演艺术作为案例进行教学;而河北地区则可以将唐山皮影戏、评诚、河北梆子等作为案例进行分析。总之，通过将特色化的案例融入到初中政治教学当中，使初中政治教学更具独特性和吸引力。

【内容摘要】法理学是法学专业课程体系的基本构成。基于此，本研究主要针对当前法理学课程教学现状进行分析；并阐述了课程思政理念在法理学教学改革中的应用优势；最后提出运用调整教学目标、更新教学方法、优选教学案例、重视教学评价等策略，提高课程思政背景下法理学教学改革质量，以期为高校的实践法理学教学改革工作提供支持。

【关键词】法理学；课程思政；法律观；思政教育

近年来，随着人们法律意识的不断提升，对法学专业人才培养活动的关注度也随之升高。法理学作为高校法学专业学生的基础课程，其承担着提升学生法律职业道德、树立法律观等多种功能。而就当前法理学教学现状而言，法理学教学中的问题较多。而课程思政理念的引入则可纠正上述不足。因此，分析法理学课程思政教学改革模式具有一定的现实意义。

一、当前法理学教学现状

结合当前法理学教学现状来看，法理学教学活动的特征包含以下几种：

（一）与思想政治教育结合不紧密