智慧课堂理念范文精选

摘要：随着智慧教育方式的出现，通过新式、新颖的教学手段，受到了广大教师的认可。为了充分了解新的教育平台，教师应当对教学设计与新技术手段进行重新整合与应用，本文从多个环节对小学数学教学策略进行分析，并且做到实际应用与修正，以期提高小学生的数学学习能力。

关键词：智慧教育；小学数学；教育理念；智慧课堂

在学校信息化教育实践中，互联网在教学中发挥的作用日益重要，智能化、信息化教学模式正成为主要教学模式，部分学校已经在“智慧教室”“电子书包”等教学实验室的建设上展开行动。智慧课堂属于通过“互联网+”思维模式和信息技术对传统课堂教学革新后形成的智慧课堂教学环境。本文将智慧课堂在小学数学教学中的应用作为研究课题，小学数学属于典型的信息分析、综合、应用的学科，教师将智慧课堂应用于该门学科教学的时候，必须要根据数学特征、规律以及教学目标等，有所侧重地进行智慧课堂模式的应用，发挥智慧课堂在小学数学教学中应有的作用。

一、智慧课堂的概述

（一）智慧课堂的概述

智慧课堂即围绕一定学科素养，基于相关学科学习材料为载体，实现教师、学生、学习载体的高效对话，进行教育资源整合，形成一个启发学生智慧的教育空间。在智慧课堂中，学生成为学习的主人，教师要挖掘学生的潜能，启迪学生的智慧，让每个学生的个性都得到发展，提高学生的创造能力。智慧课堂将智慧、科学素养、人文素养、创造力和活力等融合在一起，教师在打造智慧课堂，推进智慧教育的过程中，理论、思想、方式和模式等都应该保持灵活性，并持续提高智慧课堂的教学质量。

【内容摘要】随着“互联网+教育”理念越来越得到众人的认可，高校外语教学模式也随着逐渐有所转变，许多外语教师开始重视智慧教育理念，将传统教学融合现代信息化教学，将线下教学融合线上教学，以此构建外语混合式教学模式，有效激发学生的学习热情，为多元化自主学习创造机会，使得英语教学显得既有针对性，也有有效性。因此，结合外语教学的实际情况，探讨基于智慧学习平台构建外语混合式教学模式。

【关键词】智慧学习平台;外语教学;混合式;教学模式;研究

随着经济全球化趋势越来越明显，高校外语课程教学地位也在逐渐提高，外语越来越得到教师和学生的重视，也被高校列为公共基础课进行教学。但随着互联网技术层出不穷，智慧教育也屡屡被提及，高校外语传统教学模式也因此暴露了缺点，开始学会基于智慧学习平台的优势，构建混合式教学模式。因此，高校外语教师应加强分析、使用智慧学习平台，将外语线下、线上教学有机融合，为学生营造良好的外语学习氛围，从而为构建高校外语混合式教学模式提供便利。

一、智慧教育和混合式教学的基本内涵

(一)智慧教育。由于互联网技术层出不穷，近些年，教育领域屡屡提及的话题就是智慧教育，讨论智慧教育含义的声音开始层出不穷，虽然人们对智慧教育的理解存在偏差，但也略尽相同。智慧教育主要依靠云计算等现代互联网技术发展而来，是基于“互联网+教育”背景下，高度信息化的智慧创新教育，是合理有效借助互联网、智能化等技术，实现智慧化教学模式。换而言之，智慧教育既能借助信息教育技术，也能设计教学情境，充分挖掘学生的学习潜能，使得学生拥有智慧、创造力等。因此，智慧教育是基于互联网技术的新型教育，不仅可以改善传统教学模式，也可以促使课堂变得生动有趣，促使学生喜欢这样的新型教学模式，从而达成事半功倍的教学效果，为高校外语教学作出积极贡献。

(二)混合式教学。混合式教学是指将传统教学、网络教学有机融合，即将线上、线下教学有机融合的模式，其优点是引导学生延伸教学内容，引导学生学会层层递进进行学习的教学模式。当前，构建混合式教学模式，既要包含教学方式、教学内容，也要包含教学设计、学习模式，教学使用信息技术结合各式各样的教学方式，不仅能够提升课堂教学的广度、深度，也能够提升课堂教学的实用性、针对性。因此，混合式教学就是将线上教学融合线下教学，促使教学模式更加符合现代教育的发展趋势，更加适合学生的学习需求。从目前高校外语教学模式来看，外语混合式教学越来越受欢迎，也是高校培养人才的首选教学模式，不仅方便高校培养外语人才，也方便学生学习外语知识，可谓一举两得。由此可见，智慧教育与混合式教学具有异曲同工之妙，都是线上教学融合线下教学，两者都是基于智慧学习平台或者网络教学平台，促使高校教学既能够顺应时代的发展，也能够顺应教育发展，从而方便高校学生学习外语。为了推广智慧教育和混合式教学，高校应选择既方便操作又高效快捷的智慧教育平台，促使外语教学更加深入人心，顺应时代发展。因此，如若能将智慧教育融合混合式教学，借助各种智慧学习平台，定能将高校外语教学质量提高到某个层次，不仅突出了智慧教育的优势，也反映了混合式教学的优势，促使高校外语教学更加顺利，为现代外语教育注入一剂切实可行的强心剂。

摘要：当今时代是信息科技时代，互联网快速发展为人们的生活带来便利的同时，也为教育的方式和理念带来了革命性的改变。互联网极大地优化了教育的资源分享，丰富了数据分析手段，打破了教育领域中时间和空间的桎梏，为促进教育的公平、实现教育的改革提供了技术基础。在这样的背景下，“数字化教学”“精准教学”“智慧教学”等教育理念应运而生。本文主要针对数学领域的精准教学理念进行研究和探索，包括其概念、发展、存在的问题和实践教学的对策。在当下教育现状的基础上，探讨大数据和翻转课堂等实用教育工具融入精准教学理念的途径及优势，旨在提升学生学习兴趣、提高学习效率，打造更好的教学质量。关键词：互联网+教育；数学教学；精准教学引言当前的“互联网+教育”背景下，教育信息化和数字化转型已然是教育发展的必然趋势，为教育理论和教育方式的变革创造了新的可能，同时也对教学活动提出了新的要求。数学是教育阶段所必需的一门基础性学科，具有趣味性弱、可视性差、逻辑性强和理解难度大的特点，数学一直属于基础教育中的主要学科。与此同时，由于学生逻辑思维能力和理解能力的个体差异较大，“一刀切”的教育方式很难满足个性化的教育需求，保证学习的有效性[1]。在这种情况下，精准教学作为一种基于互联网技术的现代化教育理念，以其独特的数据驱动、个性化教学和实时反馈等特点，越来越受到人们的关注，借助互联网技术，开展数学精准教学，成为当前教育改革的重要方向。

一、互联网+教育背景下的数学精准教学概述教

育信息化的时代已经到来，在这样的时代背景下，“互联网+教育”模式打破的传统的教育观念，为教育的发展注入了新的活力。顺应“互联网+教育”发展潮流，深入探索互联网教育和数学学科融合的有效途径，提升学习有效性和自主性，保证学习的广度和深度，首先要了解互联网教育的发展理念和精准教育的目的和意义。

（一）互联网+教育的概念和发展“互联网+教育”是指互联网科技与教育领域相结合的新时代教育理念，通过利用互联网技术对教育资源进行优化整合、对教育方式进行创新重构、对教育数据进行存储分析，能够促进教育公平，实现更加高效、个性化的教学目标，而且通过大数据、人工智能等技术手段对学生的成绩分值进行深入分析，还能够直观接收课堂教学反馈，促使教学更加符合学生的需求。

（二）精准教学的概念和发展精准教学源于因材施教的教育思想，由奥格登·林斯利（OgdenLindsley）基于斯金纳行为主义学习理论提出，曾用于提高学生的学习成绩和帮助残疾学习者，在20世纪90年代形成了正式的框架理论[2-3]。进入21世纪以来，互联网的发展和大数据技术的应用填补了精准教学的技术短板，减少了师生进行精准教学所需的工作量，优化了技术教学的效果。精准教学发展至今，已经演变为以学生的个性化差异为参照、以教学目标为导向，据以调整教学策略，以改进教学方法和提高教学质量为目标的教学理念。精准教学更加强调对教学目标和学生学习行为的精准把握，通过对教学过程的精细化管理和调控，实现教学效果的最优化。在数学学科的教学中，由于学科的抽象性和复杂性，精准教学能更加全面地分析学生学习状态和知识掌握情况，精准设计教学方式和评价手段，有针对性地调整教学策略，提高教学效果。

二、互联网+教育背景下数学精准教学的优势和应用

摘要：随着科学技术的发展，信息技术已经成为当前教育的主要趋势，在此背景之下，中学数学教师应该积极利用信息技术环境之便，努力构建中学数学智慧课堂，让中学生在数学与技术的结合中充分感受到数学与技术的奥秘。此文在中学数学教学实践的基础上，对充分利用信息技术构建智慧课堂的策略进行了分析，希望能够促进中学生在以信息技术为背景的智慧课堂构建中提高自身的数学综合素养。

关键词：信息技术环境；中学数学；智慧课堂

科学技术的飞速发展为教育行业也带来了深刻的影响，从最开始的黑板教学到今天的多媒体教学；从最初的口口相传到现在的“信息技术”教育，信息技术的发展为教育的发展带来更多的可能性。到目前为止由于学校教育观念的落后，智慧课堂并没有在各所学校扎根，教师经年日久累积下来的教学思想一时间还难以转变。包括本校很多教师也都将智慧课堂建设的设备当成了播放PPT、视频、音频的工具，对于一些先进教学手段的使用都缺乏认知，这样的教学环境下传统课堂自然就缺乏适用性。面对学生生活环境的改变，中学数学课堂也应该随之而变，这样才能够让中学数学教育顺应时代发展的潮流，因此，在信息技术的教育背景下，积极构建中学数学智慧课堂便成为当今时代中学数学教育发展的趋势。

一、智慧课堂的概念

所谓智慧课堂是新技术和教育深度融合的产物，即在教学的过程中通过采用信息技术打造相关课堂，实现课前、课中和课后的全过程跟踪，让学校教育的信息化聚焦于课堂教学、聚焦于师生活动、聚焦于智慧的生成。

二、智慧课堂在中学数学教学中的作用

摘要：信息技术的飞速发展，先进教育教学理念的大量涌入，对数学学习的价值、目标、内容及教学方式都产生了巨大的影响，智慧教育已成为现代教育发展的必然趋势。本文以《角的初步认识》一课为例，分析信息技术支撑下的课堂教学如何弥补传统教学方式的不足，以期为促进信息技术融合下的智慧课堂提供参考与借鉴。

关键词：信息技术；小学数学；智慧教育

《小学数学新课程标准》明确指出，“信息技术的发展对数学学习的价值、目标、内容及教学方式都产生了巨大的影响”。因此，小学数学课堂中的学习内容、学习过程和学习方式应充分考虑信息技术的融合，在课堂教学中为学生提供丰富的教学资源、互动工具，为学生主动提出问题、发现问题、探索与解决问题提供支撑，让学生在互动中不断激发学习兴趣，从而促进学生在智慧教育中不断发展高阶思维能力。

一、《角的初步认识》蕴含的智慧教育内涵及要求

现阶段，我国小学数学课程教学关注学生的思维过程，强调遵循学生的心理发展规律，在数学学习中能够亲身经历问题的解决过程。在推理、验证、解释与应用中探索问题，强调基于问题的认识活动，注重培养学生寻求信息和总结归纳的一般过程，具有探究性和实践性等特点。《角的初步认识》这部分教学作为数学教学的关键部分，是在学生已经初步掌握正方形、三角形、长方形等基本平面图形的基础上学习的概念。本节课的教学重点在于引导学生探究角的特征，让学生在探究中体会、理解并归纳，继而培养学生的探究意识和解决问题的能力。为培养学生的问题解决能力和高阶思维能力，笔者以《角的初步认识》一课为例，对智慧教育下的小学数学课堂提出了新的要求。在教学理念上，教师应注重学生在小组学习中的探索交流，在此过程中，培养学生的探究能力和问题解决能力。在教学主体上，教师要注重以生为本，强调生本理念，为学生的探索交流搭建智慧学习平台，提供丰富的资源，让学生在互动探索中发展高阶思维能力。在课程设计上，教师须不断创新教学设计，课堂教学联系生活，鼓励学生合作探索，在探究中不断转化数学知识，真正做到有智慧的学习。

二、《角的初步认识》传统教学中的常见问题