智慧课堂数学范文精选

摘要：随着智慧教育方式的出现，通过新式、新颖的教学手段，受到了广大教师的认可。为了充分了解新的教育平台，教师应当对教学设计与新技术手段进行重新整合与应用，本文从多个环节对小学数学教学策略进行分析，并且做到实际应用与修正，以期提高小学生的数学学习能力。

关键词：智慧教育；小学数学；教育理念；智慧课堂

在学校信息化教育实践中，互联网在教学中发挥的作用日益重要，智能化、信息化教学模式正成为主要教学模式，部分学校已经在“智慧教室”“电子书包”等教学实验室的建设上展开行动。智慧课堂属于通过“互联网+”思维模式和信息技术对传统课堂教学革新后形成的智慧课堂教学环境。本文将智慧课堂在小学数学教学中的应用作为研究课题，小学数学属于典型的信息分析、综合、应用的学科，教师将智慧课堂应用于该门学科教学的时候，必须要根据数学特征、规律以及教学目标等，有所侧重地进行智慧课堂模式的应用，发挥智慧课堂在小学数学教学中应有的作用。

一、智慧课堂的概述

（一）智慧课堂的概述

智慧课堂即围绕一定学科素养，基于相关学科学习材料为载体，实现教师、学生、学习载体的高效对话，进行教育资源整合，形成一个启发学生智慧的教育空间。在智慧课堂中，学生成为学习的主人，教师要挖掘学生的潜能，启迪学生的智慧，让每个学生的个性都得到发展，提高学生的创造能力。智慧课堂将智慧、科学素养、人文素养、创造力和活力等融合在一起，教师在打造智慧课堂，推进智慧教育的过程中，理论、思想、方式和模式等都应该保持灵活性，并持续提高智慧课堂的教学质量。

一、智慧课堂的多样性和有效性

智慧课堂需要创设多样丰富、有效的情景，以揭示数学规律的发生过程。例如，教学《平行四边形判定》中三角形中位线定理时，如果完全按照课本、教参提供的思路来组织教学，留给学生的将只是抽象的推理和枯燥的结论。在课堂上，教师为学生提供了探索、交流和陈述自身探究过程的空间。其中一位学生在实物投影仪上演示自己的剪、拼过程，若将三角形纸片按图1所示剪开，发现剪开的两部分不能拼出一个平行四边形。动手操作后发现：要想剪、拼出一个平行四边形，剪出的小三角形就必须有两边与剩余四边形两边相等（即图2中AD＝DB，AE＝EC）。于是通过点A、B重合得到边AB的中点D，同理得到边AC的中点E，然后将纸片△ABC沿线段DE剪开，并将△ADE绕点E按顺时针方向旋转180°到△CEF的位置，得四边形BCFD（如图3），由于点D、E、F在同一条直线上，且CF与BD平行且相等，所以四边形BCFD是平行四边形。创设有效性和多样性的教学情境是课堂成为智慧课堂的重要策略，课堂上不断呈现操作、游戏、故事、竞赛等有效情境不但能丰富教学活动，还能促进数学知识高效地传播。

二、智慧课堂的发散性和灵活性

智慧课堂上，教师应预设一些严密性和发散性的题目，通过生动、有趣的“活动”，最大程度地把学生的想象和思维引向广阔的“空间”。发散性思维是创造性思维的核心，是一种不定势的思维形式，从不同方面、不同角度去猜想、延伸、开拓，具有多变性与开放性特点；思维的灵活性表现在善于根据情况的变化，及时调整原有的思维过程与方法。通过一题多变、一题多解等教学活动暴露学生的思维过程，实现举一反三、触类旁通，从而深化知识的发展过程，提升思维的广度和深度，促进学生的发散性思维和思维灵活性不断发展。培养发散性思维和思维灵活性的教学是数学教学的核心，使课堂真正成为智慧数学课堂的灵魂。

三、智慧课堂的人文性和互动性

智慧课堂是师生张扬个性的精神场所，是充满人文情怀、闪耀智慧光芒、洋溢成长气息的课堂。如学习用代入消元法二元一次方程组时，可预设广为流传的有趣的“鸡兔同笼”问题，学生在师生互动、生生互动、主动探究中得到了自信和快乐。之后又提问：你们想不想知道孙子是如何解答这个问题的？学生流露出迫切想知道的神情，于是，笔者告诉学生：孙子用“砍足法”把每只鸡变成“独脚鸡”，每只兔变成“双脚兔”……它的思路新颖而奇特，令古今中外数学家赞叹不已。这时，学生就会感慨：今天的方法原来我们祖先早就会运用了啊，真了不起！崇敬、自豪的神情油然而生。在课堂上，充分挖掘和利用人文价值因素不断丰富课堂教学，有效而又无痕地渗透德育教育和数学文化，充分利用情感互动激发学生的学习热情，使课堂真正成为智慧课堂的精神磁场。

【摘要】笔者通过结合自身教学经验，对“减负增效”下如何打造初中数学智慧课堂进行研究，希望能借此使初中数学课堂真正走向高效，学生学习轻松，学有所得。

【关键词】“减负增效”;初中数学;智慧课堂;教学实践

1.以提高数学教师素质为基础，全面实施减负增效课堂建设

对初中数学教师而言，首先应转变自身的教学角色，从“主导者”转为“引导者”，从“教学生”转向“教学生学”，从“教书者”转为“研究者”，提升自己分析数学教学、研究课程标准、创新教学方法的教学能力，从而为打造智慧数学课堂奠定基础。其次，转变数学教学形式，智慧的数学课堂应呈现出教师乐教，学生愿学的状态，学生学习数学的积极性对课堂教学的有效性起着非常关键的作用。初中数学教师要摒弃传统以教材为唯一中心，以“题海战术”为提高学生数学能力的方法，通过创造性的使用数学教材，改变累人、具有课业压力的学习方式，培养学生主动学习、创造性学习的能力。最后，随着素质教育的不断深入，在初中数学教学中必然会出现新的问题，学生面临新问题时难免产生紧张、有压力的心态，这时就需要数学教师合理安排教学内容，例如抽出一点时间对这类学生进行有效的心理教学，了解初中生的发展规律，了解学生的心理及个性特点，将数学课堂与生活相结合，使自己不仅能教数学知识，更能善育人。

2.初中数学智慧课堂的实践研究

2.1构建自主性、针对性的教学策略

摘要：随着科学技术的发展，信息技术已经成为当前教育的主要趋势，在此背景之下，中学数学教师应该积极利用信息技术环境之便，努力构建中学数学智慧课堂，让中学生在数学与技术的结合中充分感受到数学与技术的奥秘。此文在中学数学教学实践的基础上，对充分利用信息技术构建智慧课堂的策略进行了分析，希望能够促进中学生在以信息技术为背景的智慧课堂构建中提高自身的数学综合素养。

关键词：信息技术环境；中学数学；智慧课堂

科学技术的飞速发展为教育行业也带来了深刻的影响，从最开始的黑板教学到今天的多媒体教学；从最初的口口相传到现在的“信息技术”教育，信息技术的发展为教育的发展带来更多的可能性。到目前为止由于学校教育观念的落后，智慧课堂并没有在各所学校扎根，教师经年日久累积下来的教学思想一时间还难以转变。包括本校很多教师也都将智慧课堂建设的设备当成了播放PPT、视频、音频的工具，对于一些先进教学手段的使用都缺乏认知，这样的教学环境下传统课堂自然就缺乏适用性。面对学生生活环境的改变，中学数学课堂也应该随之而变，这样才能够让中学数学教育顺应时代发展的潮流，因此，在信息技术的教育背景下，积极构建中学数学智慧课堂便成为当今时代中学数学教育发展的趋势。

一、智慧课堂的概念

所谓智慧课堂是新技术和教育深度融合的产物，即在教学的过程中通过采用信息技术打造相关课堂，实现课前、课中和课后的全过程跟踪，让学校教育的信息化聚焦于课堂教学、聚焦于师生活动、聚焦于智慧的生成。

二、智慧课堂在中学数学教学中的作用

摘要：教育教学过程不是机械、僵化的生产过程，它是在教师与学生的互动中，形成的复杂的，多变的，且充满人文性探索实践过程，而在这一过程中，教师的智慧对探索实践效果有着重要的影响。基于此，本文以小学数学课堂教学为例，根据新课程改革背景下的课堂构建要求，对教师智慧的运用提出几点建议，以期对推动教与学的有效发展有所助益。

关键词：小学数学;课堂构建;教师智慧;教学实践

教师智慧是教师在教学实践过程中形成的具有独特应用价值的思想和方法。在小学数学教学中，教师作为教学的主导者，需要对于课堂构建中的诸多元素进行规划与安排，如课程内容、教学时间、学生主体、教学语言、信息技术等，而要想确保各个教学因素之间协调互动，则需要教师具备相当的教学智慧。具体来讲，教师可以从以下几个方面发挥教学智慧，以实现对数学课堂的合理设计。

1充分运用语言艺术，构建生动课堂

语言是课堂教学沟通的主要工具。在传统教学模式中，教师对语言艺术的应用更多的限于知识传递，而忽视了语言对学生情感的带动，以及对课堂氛围的优化。在课程改革背景下，小学数学教师应充分发挥教学智慧，加强对课堂语言的设计，让学生在幽默、激励的话语中，提升课堂参与的积极性。在语言艺术的运用中，教师应打破教学语言的沉闷与单调，为学生设计轻松、幽默的教学语言。例如，在一年级上册“认位置”的教学设计中，可以通过讲笑话的形式引入新课，让学生在语言的带动下，放下对新知识的抵触，提高主动学习的意愿；此外，教师还应注重语言的激励性，根据学生的课堂表现及时给予口头鼓励，强化学生的成就感，让学生在肯定与赏识中获得学习的动力。

2合理规划课堂时间，设计有序课堂