职业素质拓展范文精选

一、基于职业发展的素质教育软作用

国务院工作报告提出的现代教育体系强调，职业素质教育是实现产学做一体化，校企无缝衔接的核心枢纽。在以就业为导向的办学过程中，高职院校坚持以素质为本位，能力为核心，强化职业素质教育，着重为行业企业发展培养实用型和应用型人才，真正实现高职教育提出的人才培养目标，即下得去、用得上、留得住、干得好。笔者从以下三方面入手，剖析了基于职业发展的素质教育软作用，以期为进一步创新素质教育培养模式提供依据。

(一)夯实职业道德素质教育

契合企业用人标准，有利于塑造就业敲门砖众观国内外公司发现，无论是叱咤风云的公司，还是创业起步的企业，无不把“人才的道德品质”作为选人的科学标准和用人的金科玉律。谷歌全球副总裁李开复强调，人品在智商、情商、激情和创新等人才所有素质中位居第一位。微软同样表示,职业道德作为公司选人的一个重要标准，应聘者必须经过严格化笔试和结构化面试的考核，来检验他们是否诚信和正直。由此可见，职业道德是企业单位用人标准中的核心要素，更是职业素质之本。高职院校开展职业道德素质教育契合了企业用人标准，与高职教育体系不谋而合。素质教育涵盖了职业道德、法制和人文素质等教育，作为高职教育第一要素，既要强化学生养成敬业奉献、勤勉好学、求真务实、厚德诚信、吃苦耐劳的优良品质和遵纪守法的责任意识，又要强化学生培养自主学习能力和职业关键能力，以全面提升学生可持续发展的社会适应能力，帮助他们适应社会需求和职业岗位需要。高职院校注重加强职业道德素质教育，不仅符合企业单位的用人标准，而且有利于塑造毕业生的就业敲门砖，从而更好地协助初涉社会的毕业生迅速地完成由大学生到职业人的角色转换。

(二)重视职业技能素质教育

增强专业实践能力，有利于提高职场竞争力职业技能是指学生在未来职业发展历程中要掌握的专业技术和岗位能力。职业技能将直接决定学生就业创业能否成功。国务院工作报告指出，大力推进职业教育改革发展，既要积极拓宽就业渠道，努力强化职业指导与就业服务，又要着力激发学生学习职业技能的主动性，迅速提升他们的职业技能，可见，这一点对职业素质教育尤为重要。在“唯学历而独尊”转变为“以能力为本位”的职业教育背景下，高职学生的职业技能素质日益成为就业竞争的重要筹码。众多高职院校已将“职业道德高尚、行业知识扎实、职业技能过硬、实践能力突出”作为人才培养的核心标准。唯有理论基础和职业技能齐头并进，高职毕业生才能提高自身的职业技能和就业竞争力，在激烈的求职竞争中脱颖而出，获得企业的青睐，走上满意的工作岗位。

摘要:高职体育教学基于高职教育的就业特点，体育教育主要目的在于锻炼学生的身体素质，让学生拥有强健的体魄，为学习和工作打下坚实基础。高职体育教育同样是围绕就业开展，由于社会对于人才的素质要求不断增多，体育教育在培养学生身体素质时，也需要注重学生其他能力的培养，让其具备良好的综合素质。拓展训练便是一种锻炼学生多方面能力的重要方式，本文通过对拓展训练的研究，探讨高职体育教学开展拓展训练的意义。

关键词:高职院校;体育教育;拓展训练;意义

1拓展训练概述

拓展训练最初的意思为“一艘船驶出平静的港湾，投入到未知的旅程，迎接挑战并战胜困难。”拓展训练最初被应用到军事领域，让士兵在艰苦的环境中不断突破和提升自己。后来逐渐被应用到企业培训方面，通过户外或者户内的活动，让员工在挑战困难的同时，增强员工毅力，培养员工的健康心理和积极进取的态度，增加员工的凝聚力。现阶段，学校领域也开始认识到拓展训练的积极作用，通过开展拓展训练，挖掘学生的潜能，培养学生的团队合作能力。

2高职体育开展拓展训练的可行性

2．1体育训练与拓展训练有着目的的一致性

第一篇：高职院校青年体育教师专业核心能力研究

摘要:为了积极响应我国政策以及社会对技术型人才的需求,我国高职院校积极进行扩招,这导致大批青年体育教师走入教学岗位,为高职生身体素质的提高提供一定的保障。然而,现阶段我国高职院校的青年体育教师在教学过程中存在一定的问题,其中最为关键的问题是专业核心能力不足,在一定程度上影响了教学水平的提高。在此,选择对青年体育教师专业核心能力提高的策略进行研究,希望能够积极促进其教学水平的提高。

关键词:高职院校；青年体育教师；专业核心能力；策略探讨

随着我国高等教育体系的不断改革,高职院校开始加大对体育教学的重视程度,青年体育教师逐渐成为关注的焦点。从总体水平上看,我国高职院校的青年体育教师专业核心能力虽然有一定程度的提高,但是,还存在相应的不足。尤其是在现阶段,我国积极实行人才强国的政策,青年体育教师专业核心能力的提高应该被纳入人才建设体系中,以问题导向为基本原则,从现阶段青年体育教师专业核心能力提高过程中存在的主要问题进行入手,积极探索相应的策略。

1高职院校青年体育教师专业核心能力存在的问题

1.1教学活动组织水平较低

1大学生素质教育与拓展训练计划实施过程中存在的问题

1.1计划理解不透彻

目前，高职院校在开展素质拓展训练时普遍存在理解不到位问题。在进行素质拓展训练时，各班往往采取划分素质拓展小组的方式进行训练。而很多学生对素质拓展训练的认识和理解不当，无法准确掌握其内涵和特点，并形成统一的思想和规划，直接影响了其最终的训练结果，不利于其综合素质水平的提升。

1.2活动组织盲目性

由于学生缺乏系统完整的素质拓展训练计划，其活动组织存在很大的随机性和盲目性，训练重点不突出，素质拓展训练的目标难以实现。在组织活动时，教师没有充分考虑学生的实际承受能力，一味增加班级活动数量，而不重视其举办质量，造成了资源的极大浪费，同时没有对学生的素质能力提升产生实质效果。素质拓展计划沦为学生获取学分的一种手段，违背了其计划制定的初衷。

1.3申报项目简单化

一、根据岗位需求确定影视动画专业人才培养目标

了解影视动画专业涉及的岗位及岗位需求的人才规格是确定专业培养目标的基础和关键。影视动画专业人才的职业范围具体包括:广告公司从事二维、三维广告设计与制作;在电脑动画制作企业从事平面及三维动画设计与制作;在电视台、摄影公司从事形象设计、影像合成、特效制作等工作;自己创办图像设计与制作工作室;在企事业单位从事网页设计与制作、摄影、摄像及合成等工作。经过对岗位需要的技术能力的分析，学生应该掌握的技术主要有:平面图形图像设计技术，二维及三维动画设计技术，声像剪辑、合成、特效制作技术。影视动画专业培养的是具有独立创意设计能力和能熟练掌握运用二维、三维及影视合成软件，在计算机领域从事动画设计、制作，数字视频合成及计算机应用方面的高级技术应用型人才。实现专业培养目标的关键是专业实践技能和综合职业能力的培养。

二、构建专业的、职业性的课程体系

课程体系是为实现学校教学目标而选择的教育内容及其安排的总和。课程体系构建的原则是以岗位技能需求为依据，以高技能人才培养为目标，立足岗位，面向行业，做到课程内容有机结合，优化衔接。具体思路是首先构建专业技能核心课程，再根据专业技能核心课程的需要设置专业基础课程及职业拓展课程。

1．根据岗位技能需求确定专业技能核心课程

影视动画专业的毕业生在广告公司从事平面图形、图像的设计，应具备平面图形、图像的设计和制作能力，需要掌握主流平面图形图像设计处理软件，设置课程:Photoshop、CorelDRAW;在装饰公司从事方案设计及平面、立体效果图的设计，应具备CAD平面图的绘制能力、三维效果图的制作能力，设置了课程:AutoCAD建筑设计、Photoshop;在动画制作公司从事平面设计、二维、三维动画设计制作，应具备动画设计制作能力、平面图形、图像的设计处理能力，设置了课程:Photoshop、Flash动画设计与制作、3DMAX动画设计;在数码影像公司、电视台从事数码影像的处理及后期合成工作，应具备影视特效制作、视频编辑能力，设置了课程:图像处理(Photo-shop)、AE特效设计制作、影视后期合成(Premiere)等。