职业素质拓展范文精选

一、基于职业发展的素质教育软作用

国务院工作报告提出的现代教育体系强调，职业素质教育是实现产学做一体化，校企无缝衔接的核心枢纽。在以就业为导向的办学过程中，高职院校坚持以素质为本位，能力为核心，强化职业素质教育，着重为行业企业发展培养实用型和应用型人才，真正实现高职教育提出的人才培养目标，即下得去、用得上、留得住、干得好。笔者从以下三方面入手，剖析了基于职业发展的素质教育软作用，以期为进一步创新素质教育培养模式提供依据。

(一)夯实职业道德素质教育

契合企业用人标准，有利于塑造就业敲门砖众观国内外公司发现，无论是叱咤风云的公司，还是创业起步的企业，无不把“人才的道德品质”作为选人的科学标准和用人的金科玉律。谷歌全球副总裁李开复强调，人品在智商、情商、激情和创新等人才所有素质中位居第一位。微软同样表示,职业道德作为公司选人的一个重要标准，应聘者必须经过严格化笔试和结构化面试的考核，来检验他们是否诚信和正直。由此可见，职业道德是企业单位用人标准中的核心要素，更是职业素质之本。高职院校开展职业道德素质教育契合了企业用人标准，与高职教育体系不谋而合。素质教育涵盖了职业道德、法制和人文素质等教育，作为高职教育第一要素，既要强化学生养成敬业奉献、勤勉好学、求真务实、厚德诚信、吃苦耐劳的优良品质和遵纪守法的责任意识，又要强化学生培养自主学习能力和职业关键能力，以全面提升学生可持续发展的社会适应能力，帮助他们适应社会需求和职业岗位需要。高职院校注重加强职业道德素质教育，不仅符合企业单位的用人标准，而且有利于塑造毕业生的就业敲门砖，从而更好地协助初涉社会的毕业生迅速地完成由大学生到职业人的角色转换。

(二)重视职业技能素质教育

增强专业实践能力，有利于提高职场竞争力职业技能是指学生在未来职业发展历程中要掌握的专业技术和岗位能力。职业技能将直接决定学生就业创业能否成功。国务院工作报告指出，大力推进职业教育改革发展，既要积极拓宽就业渠道，努力强化职业指导与就业服务，又要着力激发学生学习职业技能的主动性，迅速提升他们的职业技能，可见，这一点对职业素质教育尤为重要。在“唯学历而独尊”转变为“以能力为本位”的职业教育背景下，高职学生的职业技能素质日益成为就业竞争的重要筹码。众多高职院校已将“职业道德高尚、行业知识扎实、职业技能过硬、实践能力突出”作为人才培养的核心标准。唯有理论基础和职业技能齐头并进，高职毕业生才能提高自身的职业技能和就业竞争力，在激烈的求职竞争中脱颖而出，获得企业的青睐，走上满意的工作岗位。

第一篇：高职院校青年体育教师专业核心能力研究

摘要:为了积极响应我国政策以及社会对技术型人才的需求,我国高职院校积极进行扩招,这导致大批青年体育教师走入教学岗位,为高职生身体素质的提高提供一定的保障。然而,现阶段我国高职院校的青年体育教师在教学过程中存在一定的问题,其中最为关键的问题是专业核心能力不足,在一定程度上影响了教学水平的提高。在此,选择对青年体育教师专业核心能力提高的策略进行研究,希望能够积极促进其教学水平的提高。

关键词:高职院校；青年体育教师；专业核心能力；策略探讨

随着我国高等教育体系的不断改革,高职院校开始加大对体育教学的重视程度,青年体育教师逐渐成为关注的焦点。从总体水平上看,我国高职院校的青年体育教师专业核心能力虽然有一定程度的提高,但是,还存在相应的不足。尤其是在现阶段,我国积极实行人才强国的政策,青年体育教师专业核心能力的提高应该被纳入人才建设体系中,以问题导向为基本原则,从现阶段青年体育教师专业核心能力提高过程中存在的主要问题进行入手,积极探索相应的策略。

1高职院校青年体育教师专业核心能力存在的问题

1.1教学活动组织水平较低

摘要:高职体育教学基于高职教育的就业特点，体育教育主要目的在于锻炼学生的身体素质，让学生拥有强健的体魄，为学习和工作打下坚实基础。高职体育教育同样是围绕就业开展，由于社会对于人才的素质要求不断增多，体育教育在培养学生身体素质时，也需要注重学生其他能力的培养，让其具备良好的综合素质。拓展训练便是一种锻炼学生多方面能力的重要方式，本文通过对拓展训练的研究，探讨高职体育教学开展拓展训练的意义。

关键词:高职院校;体育教育;拓展训练;意义

1拓展训练概述

拓展训练最初的意思为“一艘船驶出平静的港湾，投入到未知的旅程，迎接挑战并战胜困难。”拓展训练最初被应用到军事领域，让士兵在艰苦的环境中不断突破和提升自己。后来逐渐被应用到企业培训方面，通过户外或者户内的活动，让员工在挑战困难的同时，增强员工毅力，培养员工的健康心理和积极进取的态度，增加员工的凝聚力。现阶段，学校领域也开始认识到拓展训练的积极作用，通过开展拓展训练，挖掘学生的潜能，培养学生的团队合作能力。

2高职体育开展拓展训练的可行性

2．1体育训练与拓展训练有着目的的一致性

1大学生素质教育与拓展训练计划实施过程中存在的问题

1.1计划理解不透彻

目前，高职院校在开展素质拓展训练时普遍存在理解不到位问题。在进行素质拓展训练时，各班往往采取划分素质拓展小组的方式进行训练。而很多学生对素质拓展训练的认识和理解不当，无法准确掌握其内涵和特点，并形成统一的思想和规划，直接影响了其最终的训练结果，不利于其综合素质水平的提升。

1.2活动组织盲目性

由于学生缺乏系统完整的素质拓展训练计划，其活动组织存在很大的随机性和盲目性，训练重点不突出，素质拓展训练的目标难以实现。在组织活动时，教师没有充分考虑学生的实际承受能力，一味增加班级活动数量，而不重视其举办质量，造成了资源的极大浪费，同时没有对学生的素质能力提升产生实质效果。素质拓展计划沦为学生获取学分的一种手段，违背了其计划制定的初衷。

1.3申报项目简单化

摘要:职业院校培养目标是高端技能型人才，本文作者以培养高端技能型人才为目标，探索一条贯穿于知识技能培养全过程、“两课”结合、学校教育与社会教育结合、校企文化融合为主要特征的职业素质养成途径，有效促进了学生全面发展。

关键词:职业院校;素质教育体系;构建

近年来，我国职业教育的规模不断扩大，高职院校的毕业生在社会各行各业发挥重要的作用。素质教育越来越成为各高等职业院校推动内涵发展、提高人才培养质量的重要追求。所以，在科学技术迅速发展的社会环境下，高职教育如何同社会发展、经济建设与时俱进，培养出一大批具有综合素质的优秀合格人才，是关系到高职教育在我国教育改革中的前途命运问题。山东中医药高等专科学校以培养高端技能型人才为目标，探索一条贯穿于知识技能培养全过程、“两课”结合、学校教育与社会教育结合、校企文化融合为主要特征的职业素质养成途径，有效促进了学生全面发展。

一、第一课堂与第二课堂相结合

大学生所需的素质和能力必须通过不断教育学习、实践锻炼和自我修养等大量科学有效的素质训练来实现。要培养全面发展的高素质人才，必须充分发挥第一课堂和第二课堂的共同作用，第一课堂教育是基础性的，依托这个基础，拓展第二课堂教育，培养学生的创新意识和社会适应能力，提高学生就业能力和创新能力，促进高职学生全面发展。

(一)创新“第一课堂”素质教育育人环境