中等职业教学范文精选

一、教学的实用性

把学生的知识面拓宽，开展辅助专业的学习。如今，能掌握两种专业及多种专业的学生越来越多，如何在将来的社会占有一席之地，就得看你有什么地方更优越，更值得社会将你吸收。随着市场经济不断变革，劳动力市场也不断变化，技校生从毕业开始，可能会面临多次转换工作。因此，综合素质的培养以及个性的全面发展，已经成为职业教育课程设置的目标。为满足就业需求及个人兴趣爱好，逐渐加大选修课的课时，允许学生在选修方面有更大的自由度。并根据社会预测的需求大的专业，增加其选修课的课时。

二、教学的灵活性

为满足社会的迅速发展，以及顺应产业结构的急剧变化，在教学计划上要更灵活多变。将社会这门学科融入教学中，在课堂上开展知识碰撞训练，互动式学习、主动式学习、个别指导式学习。让学生在课堂上可以自由言论、演讲、辩论，让形式多样化。课余时间，让学生主动积极去参与社会调查、社会实习，丰富其社会经验，并壮大其胆识。从另一方面着手看，把教学分为三部分，即教学大纲、课程设置和教学计划。从教学大纲上来看，要将基础知识作为重点，实践作为中心点。加大实践类课程，不一味在教室里学习，而是要走出去。从课程设置上来讲，同样的，增加实践类课程，另外辅助专业课程不能少，兼顾德智体美的发展。从教学计划上来看，要将快乐学习、实用学习融入其中。在现在的课堂上，存在不少学生上课玩手机、睡觉、讲小话、看小说等现象，这严重违背了教学的理念。究其原因，一方面是老师的纵容造成的，另一方面是教学内容没有引起学生的重视。所以，教学计划首先要合理规范学习的课程时间，更重要的是内容，当今社会需要的不仅是理论人才更是实践人才，可以更好更快地融入社会的人才。

三、加强与企业间联系，做好产学合作制

为保证学生的就业率，学生在校期间，学校就联系相关企业做好实习培训工作。职业教育是与生产劳动最直接的关系，职业教育的任务就是培养处具有创新能力、有创新精神、有实践能力的技能型人才，发展科学技术，促进社会和谐稳定发展。然而由于多方面原因，我国职业教育体系中实践类课程安排得很少，为适应社会发展，我国职业学校要在今后的课程中适量地加入实践课程。从就业角度来看，要加强我国的中等职业学校与企业之间紧密联系，不断为企业输出其所需的人才。学生在校期间，根据企业所需人才，以及企业提供的一些教学内容，做相应的教学设计，完善学习理论知识的空白。当然，其他的辅助课程亦不可抛弃，这样即使该企业你不愿意去你还有其他发展空间。这样，学生不仅能学好专业知识，也能通过企业的需求了解更多的社会需求，提早一步走进社会，打下坚实的专业理论知识还有专业的职业技能，也有利于缓解社会的就业压力。另外在开设课程的时候，以往都是教育专家参与组织，极少有社会企业人事参与。因此，常常会出现课程偏离实用这一需要，不适应社会对人才的需要。所以，职业教育应邀请教育专家以及企业人士共同参与，完善课程安排，编制出适应社会企业的有用书籍，这样能够充分体现出中等职业教育学校的特色。如某公路技师学院在2013年10月份在对山东省公路行业的“金蓝领”技师培训中，邀请被培训的学员参加教学改革座谈会，会上各地市公路一线人员对当前所需什么样的人员进行了深度讨论，这对我们的教学改革提供了第一手资料。

一

所谓分层次教学，即根据受教育者的个体差异，对其进行分类排队，按照由高到低的顺序将其划分为不同的层次，针对每个层次的不同特点，因材施教，借以实现既定的人才培养目标的一种教学方式。

实施分层次教学，从根本上说是由我国中等职业教育的现状所决定的。是全面贯彻党的教育方针，大力推进素质教育所必须的。它决非权宜之计，而是中职教育改革和发展的必然选择。过去在计划经济体制下，学校按国家计划招生，学生毕业国家包分配、包当干部（简称双包）。虽然中专学历层次低，但对众多的农村、特别是农民子女来说，同样具有极大的吸引力和诱惑力。1998年招生并轨改革后，逐步地进行了“两包”改“两自”（自费上学、自主择业）的改革，而且随着科技发展的日新月异，经济结构的优化调整，传统产业升级换代，社会对人才需求的层次越来越高，在激烈的人才市场就业竞争中，中专生由过去的走俏变为现在的“坐冷板凳”。这其中固然有就业宣传上的误导和人才市场上过份的“高消费”等原因，但毋庸置疑，中专的黄金时代已经是昨天的故事。虽然中专教育的发展还会出现转机，但目前的"阵痛"也足以使部分中专学校纷纷“落马”，这已经成为近年中专教育发展实践所证明了的不争的事实。招生难、就业难、收费难、管理难已经成为制约中专教育发展的瓶颈因素。由于招生难，中专学生由过去的挑挑捡捡，变为现在的“一窝端”。在一个教学班中，个体素质差异之大，是可想而知的。在这种情况下，如果按同一标准、同一个模式组织教学，必然造成“吃不饱”与“吃不了”并存的局面，难以实现既定的人才培养目标，这样的“产品”进入人才市场，可能更不受欢迎，从而形成恶性循环。

那么，怎样才能使中专生招得来、学得进，能成才呢？比较现实的选择就是实行分层次教学。具体可概括为“四分”，即分层教学、分类辅导、分段提高、分批推进。

1．分层教学

学生入学后便组织摸底考试，根据入学成绩和摸底考试成绩，对学生进行分层（分班）。具体分层方案可考虑两种：一是分为快、中、慢三层；二是只分为快、慢两层。笔者认为，在试点工作的初期可考虑采用第二种方案为宜。当第一轮试点工作结束取得一定的经验后再进行更细的层次划分，这样更符合循序渐进的原则。快班在贯彻现有中专教学大纲，使学生掌握应职所需的知识和技能的基础上，侧重于基本理论和基础知识的“加深”、“加高”和“加厚”，为学生升入高职学校深造和今后的继续学习奠定良好的基础。慢班则侧重于现有中专教学大纲中的技能训练，主要是为今后的应职就业做好准备。分层教学对于文化基础来说比较好操作，对于专业课来说难度相对大些，但经过缜密组织也是完全可以实施的。

一、目前中等职业学校英语教学现状分析

（一）中职学生滋生厌学情绪，严重影响学习

中职学生在初中阶段的学习成绩就不理想，文化基础知识水平也相对偏低，这是有目共睹的事实。由于小学和初中的学校教育不到位，加上社会不良风气的影响，使他们一步一步地沦为“学困生”或“问题生”。因为中考的“落榜”，他们“被逼无奈”，不得已来到中职学校学习，这些学生往往会情绪低落，自暴自弃，性格孤僻，甚至会产生抵触情绪。他们没有学习目标，没有学习压力和动力，文化课基础薄弱，对许多事物都缺乏应有的兴趣，尤其是谈到学习就心生厌倦，缺乏学习动机和兴趣，上课不认真听讲，课后从不主动学习，更谈不上刻苦努力。这给中职学校的教学带来了相当大的困难。

（二）中职学校英语教学课堂中当前普遍存在的问题

英语作为世界通用交际语言，在人们的日常生活中已经显得越来越重要，但是目前中职英语课堂教学中还存在一些问题，影响着职业学校学生英语成绩的提高。

1.学生的听、说、读、写能力发展极不平衡，使教学不能协调发展，教学结果事倍功半。

【提要】中等职业教育是我国教育体系中十分重要的一个环节，承担着培养一线实用人才的重任。教育教学管理情况会对中等职业院校人才培养质量带来很大影响，而当前中等职业院校教育教学管理中还存在一定问题，有必要对这些问题进行分析，注重教育教学管理优化调整，以此推动中等职业院校发展。

【关键词】中等职业；教学管理；建议

新时期下，我国社会经济的快速发展，对一线实用人才的需求量也越来越大。在实践中，为了确保中职院校培养出来的人才与市场人才需求的无缝对接，需要对当前中职院校教育教学管理活动进行改革创新。

一、中等职业教育教学管理存在的不足

就目前而言，在中等职业教育教学管理中，存在的问题主要有：①理论教学与实践关联不紧密，中等职业教育主要是培养一线操作人才，学生不仅要掌握良好的理论基础知识，更要具备良好实践操作能力。但是在实践中，中等职业教育还存在理论教学与实践教学结合度不高的情况，学生难以将学到的理论知识与实践操作结合起来，不利于综合发展。②人才培养模式滞后，随着时代的变迁，传统的人才培养模式已经难以满足中职学生发展需求，而在实践中，中职教育依然存在沿用传统人才培养的情况，在教育教学活动中没有突出职业教育的特点。③对教师管理松懈，中等职业教育需要做到手脑并用、做学合一，这就对教师提出了很高要求。在实践中，中等职业学校还存在对教师管理松懈的情况，没有对教师进行培训，也没有引导教师开展相应的实践活动，教师综合素质不高，无法高质量地开展教育教学活动。

二、关于中等职业教育教学管理的相关建议

[摘要]中等职业学校应坚持“以能力为本位，以行业需求为导向”的理念，构建适应时展的技能型名师教学团队体系。文章在剖析新时代职业学校教学团队建设内涵的基础上，以溧阳市某中专电梯安装与维修专业为例，对职业学校技能型名师教学团队的建设进行了探索。

[关键词]电梯安装与维修专业；技能型名师；教学团队

进入新的职业教育发展阶段，产业升级和经济结构调整加快，各行各业对技能型人才的需求越来越大，而职业教育是培养技能型人才的重要途径。2019年，国务院印发了《国家职业教育改革实施方案》，明确强调了职业教育现代化建设的具体要求，指出专业教学团队建设在职业教育现代化建设中的重要性。因此，中等职业学校必须重视专业教学团队的建设。

一、新时代职业学校技能型名师教学团队建设的内涵

专业教师队伍建设的“多措并举打造‘双师型’教师队伍”理念，是提升办学质量的关键。中等职业学校的教学团队应遵循“以能力为本位，以行业需求为导向，以国家职业教育改革实施为契机”的原则，由5~8名核心成员构成，共同承担相关专业建设任务，协同完成专业建设主要工作，形成知识技能互补的教师群体，从而培养技能型人才。团队活动以日常教学质量提升为研究主线，以现代化专业建设、信息化课程资源建设、现代化实训基地建设为重点，形成团队自主发展的内驱力，促进教师的个人成长与团队的协调发展。

（一）新时代背景下的目标定位