中学地理论文范文精选

一、创设生动的教学情境，调动学生们的学习积极性

(一)利用古诗进行教学古诗词读起来有朗朗上口，并且很多诗词中也生动地描绘了地理环境，假如教师将古诗词同地理教学结合起来，则可以让学生如身临其境地感受地理风光。例如，教师在讲解“长江三峡”课程时，就可以引入诗人李白的“早发白帝城”。再如，教师在讲解有关“黄河”的内容时，就可以引入“将进酒”、“凉州词”等，让学生们朗诵古诗词，帮助学生更加深入地理解相应的理知识点，提高教学质量。

(二)利用谜语进行教学对于高中学生来讲，他们已经初步形成了逻辑思维，教师可以利用猜谜的方式开展教学活动，不但调动了学生们的学习兴趣，同时还可以丰富学生们的知识储备。例如，教师在讲解“苏州”时，就可以为学生设定谜面:春风又绿江南岸。或者教师在讲解“太原”等地理知识时，就可以设定谜面“用圆规画圆”。通过谜语的方法，可以活跃课堂氛围，培养学生们的发散性思维，为学生以后发展夯实基础。

(三)利用民谣、顺口溜进行教学顺口溜、民谣等趣味性较强，并且通俗易懂，如果将其同教学活动结合起来，可以极大程度调动学生们的学习积极性，让学生在欢快的氛围中掌握相关知识点，提高教学质量及效率。例如，俗语“小暑大暑、灌死老鼠”。该俗语就表明在小暑与大暑两个季节，我国普遍降雨较为集中，甚至连洞里的老鼠也可以灌死，从而加深学生们的记忆。再如，教师在讲解“长江”相应知识点时，因为其包含的内容很多，学生记忆起来十分困难，教师就可以为学生编制顺口溜:长江源头沱沱河，源自各拉丹东山，宜昌湖口上中下，黄金水道六千三。通过此种方法帮助学生记忆。学生们可以在玩耍的过程中记忆相应地理知识，提高教学质量。

二、提高备课质量，调动学生们的学习积极性

作为高中地理老师，在准备课程时，应为学生精心设定教学情境，调动学生们的学习积极性，并为学生预留想象的空间，从而培养学生们的发散性思维及创新能力。教师的备课应具有针对性，例如，针对一些地理基础知识薄弱的学生，在备课期间，应细致思考，自创一些容易记忆的顺口溜、短语、诗词等，突出地理的趣味性;针对地理基础较好的学生，备课时应多引入一些课外的地理知识，丰富学生们的知识储备。另外，教师还应善于利用挂画开展教学活动，提高教学质量，吸引学生们的注意力，从而为学生以后的学习及发展夯实基础。

一、地理“教研平台”构建的必要性

1．对于研讨地理教学论课程群具有指导意义

地理教学论课程群包含地理教学论、地理教材分析研究、地理课堂教学技能等课程，是地理教师教育职前培养的重要专业课程，为师范生更好地从师任教和进行教学改革研究奠定了必要的基础。但因课时有限和课堂教学局限，在一定程度上阻碍了地理教育系列课程的深入研讨和开放学习。地理“教研平台”的构建可突破时空限制，为拓展学生视野，延伸课堂学习，深入研讨地理教育问题提供必要的指导和便利的条件。

2．对于关注中学地理教改具有现实意义

地理新课程实施以来，广大中学地理一线教师立足教学，思考教改，深化教研，进行了持续不断的探索实践，也取得了一系列的改革成果。然而，地理师范生对于新课程的推进和中学地理教学改革关注不多、了解甚少，难以把握中学地理教学的实际问题和现状。地理“教研平台”的构建注重大学学习与中学实际的结合，为地理师范生了解教学、教改、教研提供了有益的借鉴和重要的参考，是师范生关注中学教学改革动态的“窗口”。

3．对于地理师范生专业成长具有促进意义

摘要：高中地理是高中教学中的重要课程，在高二选文科学生是高考科目，理科学生是会考科目，大的方面来说，构建高中地理分层教学是可行的，分层教学是有针对性的教学，对提高学生成绩是有效的。本论文从高中地理课堂构建分层教学模式的必要性分析、高中地理课堂分层教学模式的构建策略两方面进行阐述高中地理分层教学模式，分层教学模式在高中地理课程上的应用，对提高学生地理成绩是可行的，希望本论文能为研究高中地理分层教学模式的学者提供理论参考。

关键词：高中地理；分层教学；模式构建

分层教学模式在职业教育中应用比较广，但在高中教学应用不是很多，分层教学就是有针对性的教学，与传统教学模式有一定差距，传统教学模式是以教师为中心，教师主要以讲授为主，课堂上教师是主体，忽略学生之间个体差异，课堂讲授难易程度主要根据中等学生水平。对提高学生学习高中地理兴趣，培养学生素质教育等教育理念缺乏，没有体现出“因材施教”，不能满足现在高中学生需求，因此分层教学模式应用对提高学生综合素质，创新意识有很明显促进作用。

1高中地理课堂构建分层教学模式的必要性分析

1.1学生的个体差异比较明显

现在高中生迎来了2000后，这类学生群体与90后有一定差异，学生的生长环境不一样，个体差异性比较大，来自不同的初中，在初中时代所学的地理知识也不一样，因此现代高中生基础、情感、习惯都有一定差异。教师在授课的过程中，要根据个体差异，有针对性的去教学，利用先进的科学技术，先进的教学手段，采用多元化的教学方法进行教学，以提高学生素质教育与地理知识并存的为教学目的，全面提高学生综合素质。

一、活动背景

为推动学校教育教学改革，配合学校校本课程计划的开展与落实，提升学生素质，丰县中学地理教研组决定小高考之后在高二年级实施地理教学辅助课程——研究性学习。

二、活动方法调查法和文献法。

三、活动对象

丰县中学高二(1)科类：物理—地理班、高二(19、20)科类：历史一地理班，共计156名学生。

四、活动实施

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人生价值观教育的切入点2005年10月22日来源:网友提供作者:未知字体:[大中小]

钱的作用和功能在当今社会，在市场经济生活中，是不能低估的。钱是社会财富积累的象征，是人民富裕程度的标尺，也是贫富的依据。我国人民经过十七年的改革开放，绝大多数生活达到温饱型，现在正向小康型迈进。

人民币的五大功能不能低估。而且随着社会主义市场经济的发展和完善，有些功能会更强化，更具有神明的魅力。这应该看作是社会文明发展程度的重要标志。钱多了，对国家、对人民、对集体、对个人都是有好处的。但不要忘记钱同世间万物一样，不无二重性。有人把它比做双刃剑、两面斧，是恰当的。钱的正面效应我们要承认，但其负面效应仍然不能忽视。钱本身是不分美丑善恶的，然而，人们在社会生活实践中，如何赚钱，如何用钱，却有美丑善恶之分。不管我国古代的鲁褒也好，外国的莎士比亚也罢，他们对金钱绘声绘色地给予贬斥和诅咒，都不能否定金钱的神明魅力。还是马克思伟大，他既肯定了金钱所显示的神明作用，又批判了金钱给人类社会造成的丑恶。的确如此，钱的负面效应给社会造成的后果也是严重的。且不说资本主义社会中除了赤裸裸的金钱关系外，人与人之间再也没有别的联系了；就从改革开放以来，为了金钱走向腐化，走上犯罪道路的事例中不难看出，钱的腐蚀性、危害性，贪钱者必自毁，终究会落得个可悲可耻的下常所以，我们对学生进行人生价值观教育的时候，把金钱观当作切入点是非常正确的。