中学教育知识范文精选

一、问题的提出

章丘五中是一所普通的农村中学，位于章丘市经济开发区，现有46个教学班，近3000名在校生，212名教职工。由于学校地处城乡结合部，生源基础普遍较差，计划外学生所占比例大，正式录取的学生中相当比例的学生是重点学校招完后才被我校录取的，因此，学生中心理不健康、个性品质不良者较多，再加上学校地处城乡结合部，许多农村孩子也易染上城区孩子的一些缺点，给教育工作带来了很大的阻力。此外，在世界范围内，青少年犯罪一直呈上升趋势，引起了社会的普遍关注和担忧，如何通过实施依法治校减少和避免青少年犯罪，已成为学校依法治校工作的重要课题。

自96年以来，章丘五中认真制定并贯彻落实了“三五”普法规划，组织全体师生认真学法，认真依法办事，并从加强德育工作入手，强化对学生的道德、法制教育和普法教育，进一步建立健全了各项规章制度，落实了依法治校各项措施，不仅从根本上杜绝了青少年犯罪的发生，而且使学校风气大大优化，五中正在成为有利于学生成长的净土和成才的沃土。

二、提高认识，走出误区，德治与法治并举

面对知识经济和网络时代的到来，使科技日益发展的同时，也使得青少年的人文精神越来越淡化，这必然导致精神文明和伦理道德的滑坡，其最终后果必将是整个民族素质的下降和行为失范。社会的变革、经济文化、思想观念、道德标准的多元化，要求我们重新对我们的教育进行理性思考，彻底改革学校管理的模式，提高学校的育人效能。

1、充分认识以德治校的重要性，走出重法治轻德治的误区。依法治校和以德治校好比阳光和空气，其作用虽有所不同，但对于学校管理却是同等重要的。通过依法治校可以使人弃恶从善，使师生养成良好的行为习惯，解决“他律”的问题；通过以德治校，可以使人摆脱低级趣味，使精神底蕴和文明格调更加厚实和高雅，营造起富有五中精神的校园文化，将师生的思想道德素养提升到一个更高的层次，解决好“自律”的问题。

摘要分析了中学生创新教育的重要性，探讨了中学生创新教育与传统教育的区别与联系，提出了中学生创新教育的虚荣心理论、辨证法理论以及正反馈理论，剖析了体验式中学生创新教育模式的内在机理。

关键词中学生创新教育体验式

1引言

中学生创新教育是建立在教育学基本理论之上，充分启发中学生创新思维、挖掘中学生创新潜质、调动中学生创新积极性、增强中学生创新能力的教育实践活动过程。相对于幼儿或小学生而言，中学生的思维判断能力以及处事方式处于趋向于理性的成长阶段，其不仅能够自我学习、自我调整、在创新活动中寻找乐趣，因此若能够给予适当的鼓励，则中学生将不断获得成就感和满足感。当中学生的生理结构趋于成熟时，创新想象力可能会有所减弱，相应的思维判断能力也就趋于定势，创新优势并不明显。可见，展开对中学生的创新教育活动对于正确引导中学生创新意识、促进中学生素质教育的稳健发展具有重要意义。基于此，笔者试图展开对中学生教育模式的分析。

2创新教育与传统教育的比较分析

中学生创新教育是建立在启发发散性思维、提倡换位思考、寓教于乐的教育方式，与传统教育模式差别较大，具体如表1所示：

摘要了中学生创新的重要性，探讨了中学生创新教育与传统教育的区别与联系，提出了中学生创新教育的虚荣心、辨证法理论以及正反馈理论，剖析了体验式中学生创新教育模式的内在机理。

关键词中学生创新教育体验式

1引言

中学生创新教育是建立在教育学基本理论之上，充分启发中学生创新思维、挖掘中学生创新潜质、调动中学生创新积极性、增强中学生创新能力的教育实践活动过程。相对于幼儿或小学生而言，中学生的思维判断能力以及处事方式处于趋向于理性的成长阶段，其不仅能够自我、自我调整、在创新活动中寻找乐趣，因此若能够给予适当的鼓励，则中学生将不断获得成就感和满足感。当中学生的生理结构趋于成熟时，创新想象力可能会有所减弱，相应的思维判断能力也就趋于定势，创新优势并不明显。可见，展开对中学生的创新教育活动对于正确引导中学生创新意识、促进中学生素质教育的稳健具有重要意义。基于此，笔者试图展开对中学生教育模式的分析。

2创新教育与传统教育的比较分析

中学生创新教育是建立在启发发散性思维、提倡换位思考、寓教于乐的教育方式，与传统教育模式差别较大，具体如表1所示：

为认真贯彻落实中共中央组织部《关于进一步做好新形势下发展党员工作的意见》，着眼于培养中国特色社会主义事业的建设者和接班人，抓好在校青年的培养教育，不断壮大入党积极分子队伍。结合我县实际，现就在中学生中开展党的知识启蒙教育工作提出如下实施意见：

一、充分认识在中学生中开展党的知识启蒙教育的重要意义

近年来，我县各级党组织认真贯彻落实中组部提出重视在青年中发展党员工作的要求，把一大批农村和企业一线涌现出的优秀青年吸收进党组织，进一步优化了我县党员队伍结构。但从全县总体情况看，由于党员自然增龄等原因，农村党员队伍年龄偏大、文化素质偏低、先进性不强等问题日渐突出，同时，一些党员缺乏市场经济意识和知识，很难挑起建设社会主义新农村和带领群众共同致富的重担，因此培养造就一批数量充足、素质较高的青年后备力量，既是加强党的自身建设，提高党的战斗力的需要，更是新时期巩固党的执政地位的客观要求。中学阶段是青少年世界观、人生观形成的重要时期。充分利用学校加强对中学生党的知识启蒙教育，引导广大中学生尽早树立社会主义信念和共产主义理想，为社会培养输送一批素质较高的入党积极分子，是从源头上解决当前存在的党员队伍年龄结构偏大、文化素质偏低和农村、企业入党积极分子偏少等问题的有效途径。全县各级党组织要充分认识在中学生中开展党的知识启蒙教育的现实意义和战略意义，增强政治责任感和紧迫感，采取有力措施，真正把这项工作抓紧抓好，抓出成效。

二、开展党的知识启蒙教育的指导思想、目标任务、基本原则及主要内容

指导思想：以“三个代表”重要思想和党的十七大精神为指导，按照“着眼长远，立足教育，重在培养，个别发展”的要求，把工作的着眼点放在扩大教育面和增强教育效果上，让更多的青少年较早系统地接受党的启蒙教育，使他们逐步确立为共产主义事业奋斗终生的理想信念，激发他们要求加入中国共产党的愿望，并将那些表现突出、确实具备党员条件的优秀青年学生吸收到党内来。

目标任务：(1)要通过党的知识启蒙教育，使广大中学生初步懂得中国共产党是社会主义事业的领导核心，只有社会主义才能救中国，只有社会主义才能发展中国的道理，坚信党的领导和建设有中国特色的社会主义道路，拥护党在社会主义初级阶段的基本路线和各项方针政策。(2)培养一大批积极靠近党组织，申请入党的青年学生，力争使高中学生申请入党的达到适龄学生总数30％左右，入党积极分子达到适龄学生的3％左右。

中学教育是基础教育，其任务是为国家培养劳动后备力量，并为高一级学校输送合格的新生。中学体育教学大纲中提出的教育任务之一，就是要教育学生自觉地参加体育锻炼，并养成为锻炼身体的习惯，在“中学体育目的和任务”一章中明确指出；“体育知识技能的教学，不能理解为仅仅是运动技术的传授，而更重要的是教会学生锻炼身体的知识、技能和方法”，然而，长期以来，中学体育课的教学方式基本上是“一个哨子，几个球，老师学生都自由”，或教师只注重教授技术动作，学生单纯模仿技术动作，不注重基本理论和技术理论的教育，因此，学生缺少体育科学知识，对体育的目的任务不明确，对体育这门学科产生了不正确的认识，那么，“培养学生自我锻炼的能力，达到终身受益的目的”又从何谈起呢？

由此可见，要使中学体育教学质量有大幅度提高，为高校输送合格新生，完成中学体育教学任务，就有必要在督促中学生加紧体格锻炼的同时，开展系统的体育理论知识教育，让学生在理论与实践的有机结合下学习和锻炼，从而减轻学生自我揣摸的肓目性和不必要的伤害。

目前，我国农村中学及大多数县、市中学，体育场地及设施均很简陋，遇雨室外技术课即停已成不可改变的客观事实。近几年的调查统计表明：每学期遇雨时间几乎占全期体育课的1／4以上，那么，中学的雨天体育课又是怎样安排的呢？据笔者对川北地区的苍溪、营山、南充、岳池、武胜五县市10所中学的调查了解：60％的中学，雨天体育课被其他教师占用而改上数、理、化等文化课；20％的中学，雨天体育课为棋牌活动；10％的中学，雨天体育课让学生自习；只有10％的中学，利用雨天坚持向学生传授体育理论知识，在对“四川省苍溪中学”的调查中，笔者了解到：1985年，有关单位下来检查体育工作，随便问到一位学生：“你们体操学了些什么内容？”该生回答：“学了‘打洋古蔸’。（实为“侧手翻”）；另一位学生回答：“还有把腿杆挂在单杠上一摇一摇的，一下就翻上去了。”（实为“单挂膝摆动上成骑撑”）这些动作名称及术语的错误，并非教师教错了，而是学生当时学后，印象不深，记不住而造成的，从那以后，该校体育组全体教师认真总结经验教训，大胆进行改革，坚持利用雨天体育课加强理论课教学，并将体育理论课列入期末考试内容之一，从而提高了学生的体育文化知识水平，收到了良好的效果。由引此可见，中学利用雨天开展体育理论教学，确实是一条使学生牢固掌握体育理论知识，提高学生体育文化素养，强化学生体育意识的良好途径。

那么，怎样才能利用雨天上好体育理论课呢？笔者认为应从以下几个方面来进行。

1、加强理论学习，提高教师水平。学生掌握知识的程度，与授课教师的理论水平有着直接的联系。如果教师没有足够的理论知识，要想培养出高质量高水平的学生是不可能的。体育是各种学科综合起来的一门科学，涉及面广。这就要求体育教师必须有较高的文化素养和丰富的体育理论知识并能够运用最好的教学方法及教学手段把知识传授给学生，才能使学生真正地掌握所学知识。因而需要每一位体育教师坚持理论学习、钻研业务、学习和掌握新的理论知识和技术，有条件的学校应鼓励、支持体育教师外出参观、学习或进修、培训，不断提高业务水平，保持用最新的理论知识和科学的教学方法及手段教授学生，这是体育教师完成体育理论教学任务的必备条件。

2、结合学生实际，传授基本知识。相当部分中学生认为：“只要不生病，即为身体素质好”；“经常干农活，就是最好的体育锻炼’；“穿着皮鞋、牛仔裤，一样可以上好体育课”；“关节扭伤肿大后，立即揉一揉就会好”等等，这些看法都是不科学、甚至是错误的。教师在理论教学中，应针对以上情况，结合学生实际，对学生进行“体育锻炼是怎样增强体质的？”、“科学锻炼身体的方法”、“冬季体育锻炼的好处”、“锻炼身体的几种主要手段”、“运动创伤的预防和处理”等方面的教育，让学生对体育有一个更加清楚的认识。