中学生教学范文精选

1规范动作的要求

当进行到练习有攻击动作的时候，例如：拳击、肘击、膝盖攻击或踢腿等动作，应将身体配合攻击方向，做适度的旋转，包括踝关节、髋关节和脊柱。除了可以增加攻击的力道和距离，还能够保护关节与肌肉不会过度的扭转，避免运动伤害。

1.1特别注意攻击的力道。应该明确的是，用力的时机并不是完全在肌肉群强烈伸展的瞬间，反而是在收的瞬间。也就是说，学员在出拳或是踢腿的动作，应避免出全力，而是以点到为止的方式，再配合适当的力量收回，以防止关节完全锁死，减轻对关节所造成的冲击磨损。

1.2利用离心力和侧向摩擦力加压。当练习膝盖攻击或是踢腿动作时只有单脚支撑全身重量，所以支撑脚的膝关节应该放松不锁死，充分利用旋转和身体移动时着力点的离心力和侧向摩擦力抵消部分压力，才能避免将全部的体重加诸在支撑脚。而且练习下半身攻击动作时，重心会随着攻击方向，往相反方向移动。也就是前踢时，重心是往后移动的。无论侧踢或后踢也是一样，重心会改变，所以核心肌群更要保持较好紧张的状态，整个上半身，包括腹肌及下背部肌群共同出力收缩时，而其人体重力线应是垂直的，这样才能维持身体稳定及避免脊柱扭伤和拉伤。

2规范的姿势要求

武术练习前期，保持核心肌群，也就是身体躯干的适度收缩和紧张状态。关节维持弹性不锁死，包括踝关节、膝关节、脊椎、肩关节、肘关节等，特别是肘关节常常在出拳时使力过度造成伤害，必须特别注意。

一、信息技术应用于中学思想政治教学的必然性与可行性

信息技术应用于中学思想政治教学是有着重要的现实意义的。我国社会经济的不断发展对教育事业提出了更高的要求。传统的“填鸭式”教学模式已经不能满足时代的需求，在这样的环境下，就需要一种全新的、有效的教学模式来填补传统教学的不足。信息技术应用于中学思想政治教学是教育事业发展的必然结果。当今社会是一个信息高速传播的社会，如果缺乏有效的信息传播手段，将会被社会抛弃。以计算机与互联网为核心的信息技术应用于中学思想政治教学，为学生带来了全新的教学手段和丰富的教学资源，大大提高了学生的学习效率。信息技术应用于中学思想政治教学有其必然性与可行性。

二、信息技术在中学思想政治教学中的应用

现代信息技术是现在教学的有效手段，将现代教育理论和现代信息技术应用于中学思想政治教学中，有利于将教师从单纯的知识传授者转变为课堂教学的引导者，有利于确立学生的学习主体地位，使学生从被动地接受知识转变位主动学习的过程，充分调动学生的积极性，激发学生主动学习的意识，对提高学生的学习效率有着重大的作用。

1.信息技术应用于中学思想政治教学，有利于提高学生的学习兴趣。与其他学科相比，政治学科就显得枯燥和乏味了。政治学科大多是理论性较强的内容，在学习中，抽象的概念令学生感到无趣，学习的效果并不理想。信息技术应用于中学思想政治的教学，利用自身的直观性特点将抽象的内容形象化、具体化，学生对信息技术带来的看得见、摸得着的素材感到好奇，对政治这一学科也逐渐产生了兴趣。在课堂教学中，信息技术以丰富的想象力、极强的感染力、强大的交流功能，时刻吸引着学生的注意力，激发学生的学习积极性，在课堂教学中表现出自主学习的意识，将课堂变成自己的主场，学习的效率自然提高。

2.信息技术应用于中学思想政治教学，大大丰富了课堂教学内容。信息技术以互联网和计算机为核心内容。目前，网络已经成为现代社会信息交流的主要手段之一，同时也是获取信息最便捷的方式。教师通过网络的便捷性，搜索出大量的资料，不断地丰富了课堂教学的内容。同时网络也成为师生间交流的主要方式，教师通过网络发表一些工作日记、教师心得等方面的文章，可以与其他教师分享。同时可以建立班级网站，学生与教师之间方便沟通，消除学生的忧虑，学生没有了思想负担，在学习的道路上就会越走越远。

(l)"几天过后，那些关于各个学校招生分数线的报纸便订了出来。"

(2)"我跑出去后，我看到的队伍居然是一个葬礼。"

(3)"那个身影慢慢地穿梭在人群中。"

(4)"希望他们的孩子生活如鱼得水。"

(5)"对于我的成绩始终是我们家的焦点、闪光点。"

(6)"我要认真遵守父亲的诺言。"

【摘要】信息素养是学生综合素质的组成部分，是学生适应竞争日益激烈的主义市场的必备能力。在教学中渗透培养学生的信息素养，提高他们获取和使用信息的能力，是教师的一项重要任务。本文初步探讨了在医学遗传学教学中培养学生信息意识、信息获取能力、信息整理能力、信息表达能力、信息交流能力等信息素养的重要性、途径和。

【关键词】医学遗传学；教学；学生；信息素养；培养

当今世界，技术日新月异，已进入一个高度知识化、信息化的［1］。终身是不断提高自身综合素质，适应时代的必然要求，而信息素养是实现终身学习的基础。因此，培养学生的信息素养是当前改革的一个重要方面。国内外的许多专家指出，“课程整合”是对学生进行信息素养培养的最有效途径之一，强调把信息素养的培养渗透到各学科的教学中去。

1信息素养的内涵

“信息素养”一词，最早是由美国信息产业协会（ILA）主席PaulZurkowski在1974年提出的，信息素养的内涵随着时间的推移和科学技术的发展而不断得到充实、丰富和完善。当前信息素养的具体涵义是指，人们对信息这一普遍存在的社会现象的重要性的认识以及有能力从书本、报纸、电视、广播、社会调查、国际互联网等各种不同的信息资源库获取、储存、评估和使用信息，主要包括信息意识、信息知识、信息能力、信息道德等方面。信息素养是人整体素质的一部分，是适应未来信息社会必备的基本能力之一。

2信息素养的培养

[摘要]：在历史教学当中，我们教师应在传授历史知识的同时，要注重培养学生的各种能力，增强学生的学习兴趣，提高教学质量，提高学生素质，促进学生各学科的进步，也对他们未来的学习和生活大有益处。本文就四方面能力培养阐述了一些想法。

[关键词]：历史教学能力培养

从事历史教学的实践，使我认识到，对于培养学生的能力，提高学生的素质，历史学科具有其他学科不可替代的独特优势。由于历史学科的特点，历史教材的文字表述一般偏重于叙述，因而在教学过程中，老师如果照本宣科，就势必会使学生感到索然无味，从而影响学生的学习兴趣。

兴趣是人们力求认识某种事物或爱好某种活动的倾向。著名教育家苏霍姆林斯基指出，如果教师所追求的只是那种表面的、显而易见的刺激，以引起学生对上课的兴趣，学生就永远不会真正热爱学习。那么，在历史教学当中，教师要注重提高学生的学习兴趣，引导学生去思考，有意识地培养学生的各种能力，既在课堂中学习了历史知识，又潜移默化地培养了学生的各种能力。

我认为，历史教师不单单对学生有传授历史知识的任务，而更重要的是通过历史教学，努力培养学生的各种能力，这种能力会让学生在未来的一生的学习、工作当中，发挥巨大的作用，让人终生受益。这样会促进素质教育的发展，是对传统机械教学的改革，能够提高学生学习各种知识能力和效率，便于培养新世纪合格的学生。从历史教学的实践中，我认为在历史教学当中，能培养学生以下几方面能力：

一、概括能力的培养