中学生记叙文范文精选

一、指导学生学会观察

怎样观察生活，对初一学生来讲，是个难题。作家艾芜在指导初学写作的同志时说：“要练习我们的眼睛，善于观察人的动作、态度和表情。练习我们的耳朵，善于听取别人讲话的语句、声调和他的特殊用语。”这就是说，观察生活，一是要看，二是要听。

初一学生天真活泼，好奇心强，富于激情，乐于参加活动。尤其是他们刚进入中学的时候，想了解中学的校史、设施，特别是很想了解老师和同学。抓住他们这一心理特点，开学不久，我就让他们自选一位任课教师作为观察对象。观察的内容是：年龄、性别、身高、体型、脸型、肤色、发型、衣着打扮（颜色、款式、质地）、表情，特别是眼神，以及老师上课的语言和动作等。观察的时间是四个星期。对观察的要求是：

第一，要抓住人物的特征。人物的外貌、性格、感情各不相同。只有抓住观察对象的与众不同之处，才能写出人物的个性，才能避免“千人一面”的弊端。

第二，观察要细致。所谓细致，不是说在观察人物时不分主次，而是要发现观察对象与别人不同的细微之处。不同性格的人，说话、做事时的表现是不同的。人物的一个动作，一丝微笑，往往带有性格化的特征。所以，观察必须细致入微。观察得越细致、越深入，印象就越清晰，理解就更深刻，描述就更具体、更生动形象。

第三，比较观察。有比较才有鉴别。比较的目的是求异。在观察时，要抓住老师在各种情形下所表现出来的不同特征，即生气时、高兴时、严肃时……言谈举止和精神状态的不同点。这样，才能使人物形象跃然纸上。

编者按：本论文主要从初中学生因何怕写议论文；初中议论文初始阶段教学策略等进行讲述，包括了深入浅出．掌握常识、用谈话的方式引出话题、鲜明扼要．提炼论点、提供论据。分析论据、取题课文。模仿名作、议论文起步阶段的训练等，具体资料请见：

论文关键词：初中语文议论文初始阶段教学教学策略

论文摘要：议论文教学是中学语文教学的一个重要的组成部分．议论能力既能衡量一名中学生的语文能力和思维发展水平．又能锻炼学生思维能力的发展。通过议论文写作学生可以培养和提高独立思考问题的能力和良好的思维方式，从而提高认识水平。议论文初始阶段教学要注意深入浅出，掌握常识；鲜明扼要，提炼论点；提供论据。分析论据；取题课文，模仿名作。

当前。很多初中语文教师都面临这样一个难题：学生或许爱听好文章，爱看好文章，爱学好文章，但就是怕写文章，尤其是谈议论文即色变，觉得“无话可议”或“有话不会议”。议论文教学是中学语文作文教学的一个重要组成部分，特别初三是学写议论文的初始阶段，只有更好地掌握议论文写作技巧和方法．才能为高中写作能力的提升打下基础。因此，初始阶段的入门指导十分关键。

一、初中学生因何怕写议论文

初中学生从小学到初中接触最多、练习最多的是记叙文。对于写简单的记叙文，他们已经驾轻就熟。而议论文与记叙文虽然都是客观事物的反映，但它们在反映客观事物的方式和方法上有各自的特点，所以对于学生来说，议论文是陌生的、生涩的，甚至是乏味的。那么，议论文与记叙文有哪些不同呢?

内容摘要：在日常教学过程中，发现部分学生的作文常存在内容空洞、词汇贫乏等问题，导致对写作对象缺乏细节描述，文章可读性差。为改变该状况，要求学生强化名师名篇、古诗文、优美段落背诵以提高素材储备量和写作能力，取得较好效果。

关键词：背诵;写作;积累

在作文教学中，我发现学生的作文存在以下几个问题：一是思想缺席，二是内容空虚，没有细节的描写，三是词汇贫乏。初中生正值花样年华，浪漫而富有激情，可是他们的作文很少有灵动的词句，很少见到血肉丰满的青春美文。如何提高初中生作文水平，是困扰我的一大难题。怎么样才能改善学生写作文出现的这种状况？我认为应该加强学生的社会实践，增加生活的阅历，增加学生的词汇量，但现在的状况下，要通过加强社会实践来增加学生的阅历有点远水不解近渴，而背诵名家名篇,优美段落,古诗文应该是提高初中学生写作能力的一个捷径。

一.充分认识强化背诵对学生写作素材积累的重要意义

强化背诵是学生积累写作素材的重要途径。指出：“语言这东西，不是随便可以学好的，非下苦功夫不可。”茅盾能背《红楼梦》，巴金能背《古文观止》，能背《资治通鉴》的许多段落，以前的读书人几乎都能背诵《论语》、《孟子》。朱自清说：学习文学而懒于记诵是不行的。老舍讲：只有入口成章，才能出口成章。郭沫若说：“胸藏万汇凭吞吐”，巴金讲：有几百篇文章熟烂于胸，就好比打仗有千军万马在身旁，召之即来，呼之欲出。书读多了，熟记了，常常可以顺口背出来，就能慢慢地体会到它们的好处。名篇中的优美的语言、精巧的语句，对提高学生的语言表达能力很有帮助。正如“熟读唐诗三百首，不会做诗也会吟”我在教学中要求学生们背诵名师名篇,优美段落,古诗文，采用这种方法使学生的写作能力得到大幅提高。

二.选择有利于提升学生写作能力的背诵内容

编者按：本文主要从材料问题：要使文章有血有肉，离不开丰富的材料；语言乏味：当前很多学生的作文语言乏味干瘪，缺少文采，整篇文章面目可憎，让人不能卒读。真对这种情况我从报刊杂志上，网络上搜集很多文采斐然的美文，要么印发给学生，要么在上作文课的时候读给学生听，并持之以恒，长抓不懈。并给学生讲解好的开头（凤头）、结尾（豹尾）在文章中的重要作用，经过长期期的努力，学生的写作水平有了很大提高；文体混淆：现在高考作文要求往往是文体不限，对此很多学生产生了误解，认为怎么写都可以，只要成文，结果造成很多学生写出来的文章既不是记叙文也不是议论文，非驴非马，好像四不像；情感不真：文章所抒发的情感要真实可感，不要抒而不真，文章应该做到“感人先感己”。学生有的文章根本没有什么情感，就是在那里喊一气空口号，因此，学生要用心去亲身体会和感受，这时流露的才可能是你的真情实感，对中学生写作问题类型进行讲述。其中，主要包括：情感不真，具体材料请详见：

1、材料问题：要使文章有血有肉，离不开丰富的材料。当前学生作文运用的材料普遍存在着陈旧老套的现象。须知“文章合为时而著”，只有具有时代感、新鲜感的材料，才能让人读来耳目一新，这样的文章也才能具有时代感，也才能为时代服务。为此，我告诉学生多订阅报刊杂志，写作当中要用新材料，一方面丰富自己的知识，一方面选取好的给学生材料学习，这样就利益丰富拓宽学生的知识面，开阔了学生的眼界，使学生占有新鲜的、富有时代感的材料大大增加了。

2、语言乏味：当前很多学生的作文语言乏味干瘪，缺少文采，整篇文章面目可憎，让人不能卒读。真对这种情况我从报刊杂志上，网络上搜集很多文采斐然的美文，要么印发给学生，要么在上作文课的时候读给学生听，并持之以恒，长抓不懈。并给学生讲解好的开头（凤头）、结尾（豹尾）在文章中的重要作用，经过长期期的努力，学生的写作水平有了很大提高。

3、文体混淆：现在高考作文要求往往是文体不限，对此很多学生产生了误解，认为怎么写都可以，只要成文，结果造成很多学生写出来的文章既不是记叙文也不是议论文，非驴非马，好像四不像。针对学生缺乏文体意识，我们在教学中要教给学生写作时要强调各种文体知识，弄清各种文体的差异。

4、情感不真：文章所抒发的情感要真实可感，不要抒而不真，文章应该做到“感人先感己”。学生有的文章根本没有什么情感，就是在那里喊一气空口号，因此，学生要用心去亲身体会和感受，这时流露的才可能是你的真情实感。

一、创新教学观念，以培养能力为重点

语文具有工具性，具备能力是掌握并运用工具的前提。曾经，教师过于看重卷面成绩而忽略了学生在教学过程中听、说、读、写的能力培养，这是一个很大的误区。为了走出这个误区，一个教学原则在我心中树立起来：课前必须依据新课程标准、教材特点、单元重难点，心中务必清楚在课堂上给学生讲什么知识，训练什么能力及怎样训练具体步骤是：教师点拨，发现规律、指点探寻、自由体会、抓住不放、反复训练。

1.识字能力的培养

为了避免学生养成过分依赖教师的问题，在进行识字的教学时，可分六步走：找(找出生字)、读(读准字音)、记(记住字音字形)、查(通过工具书了解字义)、写(规范字形)、默(内化记忆)。在此过程中学生不仅掌握了识字能力，学习兴趣也高了。

2.阅读能力的培养

培养学生的阅读能力，不是一蹴而就的。以苏教版小学语文四年级下册《第一次抱母亲》为例，课文的体裁是记叙文。因此，教学时重点应落在培养阅读和写作这类记叙文的能力。如何培养？我认为关键有二：