中学语文教学范文精选

1中学语文教学方法的涵义及特点

（1）教学方

法的依存性。语文教学方法受各种语文教学因素的影响，依存于不同教学目的、一定的教学理论，还依存语文学科本身特点、教师素质和学生的感知能力。所以，教师要在这些条件制约下，加以针对性的教学方法的实施。

（2）教学方法的

综合性。教学方法是在适应教师的“教”与学生的“学”的条件下实施的教学。因此，没有绝对统一、绝对好坏的教学方法，教学方法具有综合性和灵活性。教师在语文教学中，采取灵活多样的教学方法进行教学，能有效激发学生的学习兴趣。

（3）教学方法的相互性

摘要:德育是中学语文教学的一个重要课题，语文教学中的德育渗透具有帮助学生树立正确的人生观、价值观、道德观，形成理想人格的作用。具体的德育方法有情感熏陶法、情境渗透法、历史背景渗透法、现实联系法等。

关键词:中学;语文教学;德育

语文学科的特性决定了其与数理化等自然学科不同，它不仅仅是一种语言文字形式，而且包含着感情色彩。尤其是中学语文课文，包含着丰富的社会内容、情感色彩、道德倾向。通过语文教学，可以让学生在课文的阅读和学习中接受文章所传递出来的道德观念、情感熏陶，潜移默化中实现语文教学的德育渗透功能，在语文教学中培养学生的人生观、价值观、道德观。如何在中学语文教学中渗透德育教育是中学语文教学需要探索的一个重要问题，以下几种方式比较切实可行。

一、情感熏陶法

中学语文教材中的课文都蕴含着一定的情感因素，传达着某种情感内涵。充分发挥语文教材中蕴含的情感因素，在实际教学中运用情感熏陶的方法，让学生在潜移默化中得到情感陶冶，引发情感共鸣，激发他们追求正义、追求真善美的情感，培养他们高尚的道德品质。例如中学课文《木兰诗》，在教学中要让学生深入体会木兰的情感状态，通过她对家人的柔情、对国家的忠心的体会，来理解怎么对待父母家人，什么是孝道，怎么报效国家，什么是赤胆忠心。学习《守财奴》一文，可以引导学生从反面感受作品中葛朗台的吝啬、对于金钱的欲望，培养学生正确的金钱观、价值观。再如史铁生的《我与地坛》中传达出的作者对生命的感悟、对情亲的体会，教学中可以让学生联系自己的生活进行讨论，让学生感受到生命和亲情的可贵。

二、情境渗透法

改革开放十多年来，广大语文教学工作者，在传统教学基础上锐意改革，开拓进取，逐渐形成了不同的教学流派。北京市教师进修学校孟宪伦老师将目前我国中学语文教坛颇有影响的几种流派作了总结。

1.剥笋派

这种流派的特点主要表现在词语教学的精雕细刻和用词造句之精妙上。教师在教学中，往往从字、词教学入手，然后一层层剥进去。大致可以经过这样几个阶段；查字典，了解字音、词义，然后进行组词、辨析，进行造句练习；通过对词语的讲解，对课文进行思考与分析。这样的教学，其长处在于让学生细细咀嚼，从中积累词汇，懂得用法，打下扎实的语言训练基本功。上海市特级语文教师高润华就是剥笋派的代表人物。

2.得得派

这种流派的特点是教学重训练，一课有一得，得得相联系。“一课有一得，得得相联系”是“分类集中、分阶段进行语文训练”的教学体系设计思想之一。教师在教学中注重“一课有一得”的能力训练。

这派代表人物是上海市华东师大附中特级语文教师陆维椿。

进行情感教育，可分为教学内容和教学方法两个方面。情感教育要求教师要有广博的知识，更要有一颗博爱、宽阔、敏锐的心。

在中学语文教学过程中，我们认为在培养学生的思维能力和创造能力的同时，应充分注意和重视中学生的情感教育。

首先，对于情感，我们不能简单地看着一种一般的心理品质。作为主体对于自己所认识和所做的事以及所持态度的体验，它几乎和一切心理品质相伴随，感知与观察、理解与思维都不可能不在一定程度上伴随情感活动。情感的健康与否，直接影响着其它心理品质的健康发展。

其次，中学生正处于一种情感迷茫状态，这是一种无法忽视的客观现实。一般来说，这种情感迷茫状态从初中开始出现，到高中阶段便十分明显。伴随着青春期的开始，封闭型的心理状态把不被人理解的孤独感和渴望被人理解的欲望同时带来了，而社会、家长、自身的压力及日益繁重的学习任务和名目众多的各种考试带来的心理压力，都使这种情感迷茫（或称饥饿）状态无法回避。如果不在教学过程中，特别是语文教学过程中充分重视对中学生的情感教育，就不能保证他们的情感得到良好的发展。

第三，从课程的本质特征来说，语文课与别的自然学科的课不同，它与情感教育的联系很紧密。它兼有认知训练和非认知训练两方面的内容，因而它对于培养学生丰富的情感，如同情心，利他精神，祖国优秀的传统道德思想，想象能力，创造意识和创造能力，都具有特别重要的作用。

当然，我们所说的情感教育绝不等同于传统的政治教育和道德品质教育。政治思想的教育目的是要使学生树立正确的人生观、世界观。而中学语文教育中的情感教育，意在促进学生心理品质的健康发展和个性的完善。中学语文中的情感教育与政治思想及美育有着很重要的联系。

引言

语文教学工作是中学学科教学工作的重点和难点，语文教学过程中出现的众多问题影响了语文的教学效果。目前我国正在大力推进学科课程改革，中学语文作为学科中的典范是首要的改革对象。如何通过教学创新提高中学语文教学的有效性，并且使学生掌握应有的语文知识应用技能是我们改革的重点。这就需要我们对于语文教学中制定目标、学习过程、提升总结三个阶段进行合理地创新改革，研究出符合中学生语文发展实际需求的语文教学策略。

一、中学语文课堂教学的现状以及存在的主要问题

中学语文改革进程在不断推进，众多语文教学工作者正接受着新的教学理念的冲击。教学工作者教学理念在一定程度上得到了改变，中学语文教学也在随着改革的推进，不断调整自身的教学模式，以求跟上时展的步伐。然而，因为时间、地域、文化等各种条件的限制，新型语文课堂教学模式并不能在短时间内得到普及。因此，中学语文教学过程中仍然存在着众多的问题亟待解决，其中主要有以下几个问题：

1.1语文教学目标不明确，语文教学效率低下

语文教学盲目追求改革，追求课堂教学方式多样化。希望能够与时俱进，提高语文教学工作效率的思想没有错，然而在盲目追求效率的理念指导下，又偏重于对教学内容进行繁琐的铺垫。虽然课堂氛围得到了有效的改善，但是整节课的时间分配却出现了问题。往往头重脚轻，本末倒置。应该讲授的重点内容因为没有足够的时间而草草了事，语文教学质量差，工作效率低下，不能按时完成教学任务。