中医内科学范文精选

一、按照毕业设计要求，体现多学科交叉趋势

生物医学工程专业因为属于工科学科，所以要求本科毕业生必须参加毕业设计工作，按照生物医学工程学院的要求，本科生毕业设计时间为6个月，必须完成毕业设计课题一项，完成毕业论文一篇，并通过答辩，方能参加学位申请。毕业设计课题由指导老师和学生共同确定，范围为生物医学与工学相结合领域。

我们按照要求，结合我们自己的专业特点，先后选择了《中医内科学》教学病案库建设、《中医内科学》精品课程网站建设、《中医内科学》网络多媒体课件开发与中医重点学科数据库建设等课题作为学生的毕业设计课题。这些课题体现了中医内科学与计算机技术的结合，是目前多学科交叉发展的趋势，同时，由是我们教研室承担的部分科研和教学课题项目，既能完成毕业设计，又能帮助教研室完成课题研究，同时还能保证课题研究经费。

二、专业指导与能力培养

生物医学工程专业的本科生由于从来没有学习过中医药知识，所以，在课题指导方面，对专业知识的知道尤为重要，否则就不能体现学科交叉课题的特点，完成的课题很可能达不到中医学要求。在进行专业指导时，不同与给中医本科生课堂讲课，只需要告诉他们相应课题中需要体现的中医理论和特色，在完成课题中需要关注的中医内容。例如在完成《中医内科学》教学病案库的过程中，必须让学生了解中医诊病的特点，了解中医望、闻、问、切的具体内容，这样在进行资料整理和剪辑过程中，学生才知道要保留哪些内容和要突出哪些内容。

本科生毕业设计强调的是实践，所以，在指导过程中必须以引导为主，而不是象课堂留作业那样，必须引导学生参与近来，发挥创造能力，从课题设计、技术方法、技术手段，到问题解决、结论总结等，必须体现培养学生实际操作的能力，所以，对每个学生必须经过开题论证，经过专家认可后才能进行课题实施，最后还要通过毕业答辩。这些都保证了毕业设计的实践性和对能力的培养。

【摘要】随着教育事业的发展，中医内科的教学改革也取得了较大的发展，作为一门临床学科，其教学内容得到了改进调整，实践性与临床性得以加强，但在现阶段的中医内科教学改革中，仍然存在着一些问题，制约着其进一步的发展。因此，对中医内科教学改革进行必要的思考与研究，是推动教学改革进一步发展的必要环节，具有重要的作用与意义。

【关键词】中医内科；教学改革；思考研究

1中医内科教学改革面临的现状

中医内科是以中医为基础，合理运用医学知识进行治疗的临床性学科，具有较强的实践性和操作性，因此，深化中医内科教学改革，有效提升中医内科的教学质量成为必然的趋势。纵观我国现阶段的中医内科教学开展，虽然在教学改革的背景下得到了调整、优化，但是仍然存在着许多的问题，阻碍着中医内科的教学改革。(1)教学内容问题仍然存在。虽然中医内科的教学内容得到了调整，但是就课本知识而言，要想应用于实践中，存在着巨大的难度，并且课本内容的枯燥单一，也降低了学生的积极性。例如教材中的“52病证及附病”教学，课本无法将各种病证的变化情况呈现出来，这就使得学生无法制定有效的实际措施。(2)教学方法。传统的教学模式以灌输式为主，忽略学生的主体地位，使得实践性较强的中医内科学习，成为了以应试为目的背诵记忆式学习，其教学成果自然很差。再者现代教育的发展，促进了教学方法的多样化，但是在一定程度上也出现了教师忽略实际教学情况，按部就班的采取教学方法，严重阻碍了教学改革的进行。(3)教学计划问题。中医内科的教学内容，相对而言较为宽泛，知识面在医学学习中较为复杂，所以在实际教学中，教学计划的合理性、科学性、可行性等方面存在诸多问题。因此制定切实可行的教学计划，合理安排理论与实践环节，是保证中医内科教学改革质量的重要措施。

2关于中医内科教学改革的策略

2．1优化教学内容与方法模式优化教学内容与方法模式，是中医内科教学改革的一个重点。对于教学内容而言，由于中医内科学的临床性较强，因此如何深化教学内容，以便更容易的应用于临床实践是一个难点所在。其次要注意内容的全面性、延伸性以及时代性，优化知识结构层次。教育的发展促使了教学模式的多样化，但在实际的教学过程中，要结合学生实际合理进行选择。例如应用PBL教学模式(以问题为基础的学习)进行“心悸之心血不足”的学习中，针对病例产生的问题:心悸判断依据?病因病机的变化?哪些证型?选药依据是?从而制定相应的教学方案，让学生从实际中发现问题，培养解决问题的能力，完善综合素养与技能，这也是PBL教学模式的目的所在。案例教学法也是一种行之有效的教学模式，只不过在某一些方面与PBL方法不同，但也是以病例为基础进行中医内科的教学。2．2强化理论学习与临床实践的结合理论知识的学习是中医内科学习的基础，也是临床实践的基础，因此，要重视基础知识的学习，加深理解与感悟，培养自我相对完善的知识体系，从而为临床实践提供良好的基础。理论知识的学习不仅是书本教材的内容，同时也要重视知识的延伸与渗透，形成丰富的知识层次和良好的知识结构。中医内科的学习也是为了更好的进行实践应用，因此要加强临床实践的能力，使学生能够学有所用、学以致用，完善自我综合能力与素质。例如在胃痛的教学中，部分教师将“通则不痛”简单的归纳于“通法”，也就是将常见的胃病治疗方法皆归于“通”字，不区分理气、散寒、消热等方面的不同，这就会导致学生对学习内容理解不深，无法建立良好的基础，导致临床实践能力低下。因此要强化理论知识的教学，“通则不痛”的另一部分是“不通则痛”，以及“不荣则痛”的说法，要合理的区分胃病，掌握不同的益胃养阴、温运脾阳等方法。同时加强临床实践的教学，结合具体病例辅助教学，完善学生的综合素质与能力。2．3重视学生中医内科思维方式的形成与培养严格意义上来讲，学生中医内科思维方式的形成与培养是一个难度很大的工程，这其中不仅包括理论知识的学习以及临床实践能力的提高，同时也是对学生思维方式、综合能力以及价值体系的教育教学，涉及面较为宽广，因此教育教学的掌握尺度也必须科学合理。在教学过程中，要注重中医理论体系的教学，引导学生在学习理论知识的同时，有针对性、独特性的进行临床实践探索，从而系统性、整体性的进行中医内科的学习，对其有一个整体宏观的价值体系与认知体系，然后再细化学习内容，完善学习体系，从而形成自我独特的思维方式与学术思想体系。

摘要：当前，随着多媒体技术的不断发展，信息技术的日益进步，我国很多高职高专医学内科学教师在教学中开始意识到传统教学方法已经不能满足现代教学需求，所以在教学中不断创新，不断发展，普遍运用多媒体教学法，这样可以吸引学生的注意力，让学生从学习中感受到乐趣。基于此，本文主要介绍了在高职高专医学内科学中应用多媒体教学的重要优势，而且介绍了高职高专内科学多媒体教学的注意事项，提出了高职高专内科学多媒体教学的有效策略。

关键词：高职高专；医学内科学；多媒体教学

在高职高专医学临床课程中内科学学科具有相当强的实践性以及专业性。教师在教学中运用多媒体技术，师生之间的配合以及多媒体课件制作效果等都容易对教学水平造成影响。多媒体教学利用不同的高端技术手段使传统单一的教学方法变成现代多样化的，这样不仅可以提升教学水平，而且使学生积极学习。然而在内科学教学中教师运用多媒体教学也必须要多加注意，不能将传统教学直接变成多媒体教学，也不能过分强调教学课件形式，只有这样才可以将该教学方法的作用体现出来，以达到教学目的。

一、在高职高专医学内科学中应用多媒体教学的重要优势

对于高职高专医学内科学教师来讲，在教学中应用多媒体教学具有很多优势，主要体现在以下几点：

（一）充分调动学生学习积极性，加深学生对教学重难点的认识和掌握

摘要：当前，随着多媒体技术的不断发展，信息技术的日益进步，我国很多高职高专医学内科学教师在教学中开始意识到传统教学方法已经不能满足现代教学需求，所以在教学中不断创新，不断发展，普遍运用多媒体教学法，这样可以吸引学生的注意力，让学生从学习中感受到乐趣。基于此，本文主要介绍了在高职高专医学内科学中应用多媒体教学的重要优势，而且介绍了高职高专内科学多媒体教学的注意事项，提出了高职高专内科学多媒体教学的有效策略。

关键词：高职高专；医学内科学；多媒体教学

在高职高专医学临床课程中内科学学科具有相当强的实践性以及专业性。教师在教学中运用多媒体技术，师生之间的配合以及多媒体课件制作效果等都容易对教学水平造成影响。多媒体教学利用不同的高端技术手段使传统单一的教学方法变成现代多样化的，这样不仅可以提升教学水平，而且使学生积极学习。然而在内科学教学中教师运用多媒体教学也必须要多加注意，不能将传统教学直接变成多媒体教学，也不能过分强调教学课件形式，只有这样才可以将该教学方法的作用体现出来，以达到教学目的。

一、在高职高专医学内科学中应用多媒体教学的重要优势

对于高职高专医学内科学教师来讲，在教学中应用多媒体教学具有很多优势，主要体现在以下几点：

（一）充分调动学生学习积极性，加深学生对教学重难点的认识和掌握

摘要现代战争作战模式和战伤特点的发展变化对野战内科学教学和人才培养体系提出了更高的要求。我军野战内科教学目前以理论教学为主，与地方通用教材差距不大，实际培养与部队现实及战时救治存在差距，文章在总结我国普通内科和卫勤保障相关教学经验的基础上，借鉴外军医学人才培养的教学方法，提出野战内科教学应增设的内容，明确贯彻终身学习和整合医学教学理念的重要性，概述多元化教育模式联合模拟训练及考评体系建立的必要性和有效性，多方面对野战内科教学的研究现状和进展进行综述。从实战出发，培养能够适应战场变化并灵活进行战伤防护救治的全面型医学人才是野战内科教学建设的重要目标。

关键词野战内科；军事医学；教学

目前野战内科教学与普通内科学差别不大，难以适应实际的作战特点和模式，且未能形成体系化、标准化、规范化的教学理论。与国内军事医学教育相比，近年来普通内科学和外军军事医学的教学根据研究进展和现实态势一直在不断革新，具有学习价值。从实战出发，改革野战内科学的教学内容、理念、模式及辅助手段等是野战内科学教学理论研究的重要内容。

1教学内容

现阶段我军三所军医大学中，陆军军医大学设置了系统的野战内科学课程，教学时长最长，其它军医大学各有侧重，如航空医学和航海医学等[1]。但总体上，目前野战内科学教学内容与普通内科学区别不大，特色不鲜明，与实战的需求尚有较大的差距。野战内科的教学内容不仅包括野战条件下呼吸疾病、心血管病、消化疾病、血液内分泌疾病、肾脏疾病、神经精神疾病等内科疾病的诊疗，也涉及野战药理与专用器械研究等多个领域[2]。战时环境面临的自然疫源性疾病、现代武器导致的放射病、生物武器伤、操控现代武器的技术事故伤及现代战争心理应激等相关疾病都不容忽略[3]。随着女军人比重的增加并出现在国际救援、舰艇长航等任务岗位，妇科疾病的内科诊疗也需要得到重视[4-5]。目前全球面临的新型冠状病毒肺炎疫情，为突发传染病的防控敲响了警钟，部队人员高度密集，在野战条件下如何迅速有效防控传染病的蔓延，也是野战内科学应重点关注的领域。我国传统医学包括中医中药[6]和针灸推拿等治疗方法应用便捷有效，可以作为军事训练伤的重要干预手段，相关内容有必要纳入野战内科学教学体系当中。另外，随着对军事作业相关致病因素对群体和个体造成伤病特殊性的认识及对战时流行病特点的研究，采取相应措施预防疾病发生，并维护和提升军事人员军事作业能力，也应作为野战内科学教学内容的一部分[7-8]。考虑到战时救治环境的特殊性和紧迫性，野战内科卫生勤务方面的基础知识、非外科医师的战伤救治培训、战术区救护和战术后送救护与不间断治疗、自救能力等[9-10]均应纳入野战内科教学和训练体系。

2教学理念