中医学习计划范文精选

1中医学专业思想教育的影响因素

1.1高考志愿填报许多大学生在高考填报志愿，选择专业时，是听从家长或老师的意见与安排，一些学生是根据高考分数做出的专业选择，还有一些学生是通过专业调剂而录取的，所以这些学生的专业选择完全是被动的。即便有些学生是自主选择的专业，但由于高考前学习压力大、时间紧，所以也未能较详细地了解所报考专业的情况和专业所在高校的情况，更没有深入思考自己所选专业的特点和前景。这种高考填报志愿的盲目性和对所读专业认识的片面性，使学生进入大学后对专业丧失兴趣或感到迷茫，失去学习目标和进取心，对所学专业信心不足，甚至产生动摇，萌生转专业思想。

1.2市场经济体制的转变社会经济体制的变更作为影响大学生价值观念的最主要因素之一，给当代中医学专业学生的思想价值观念也带来了一系列的变化，给学生的专业思想带来了正、负两面的影响。正面影响有：逐渐确立与社会主义市场经济相一致的崭新的价值观；确立优胜劣汰的竞争意识；注重实验与临床能力培养等。负面影响有：终身从事中医临床医生的职业观念被打破，使得他们必须具备良好的社会适应能力和一专多能的技能。另外，在建立市场经济体制过程中，红包、回扣等不良社会风气对中医学专业学生人生观、价值观产生很大的负面影响，使得部分学生片面追求个人利益。

1.3就业前景复杂大学生就业难问题是全社会关注的热点。有调查显示78%的学生表示热爱并且毕业后想要从事中医药相关行业。然而，随着高等教育大众化，学生规模的迅速扩大，中医学专业的学生数量也在不断增长，而中医学专业对口的就业单位的增长却未能与之相适应。并且，目前医院招聘对医学专业学生的学历要求很高，中医学专业本科生的就业就显得更为困难。复杂的就业影响因素使相当一部分毕业生处于“毕业就等于失业”窘境，严峻的就业形势使学生对中医学专业的前途产生质疑，从而对专业产生动摇。

1.4学习的适应困难进入大学之后，学生面临着新的环境、新的挑战，必须及时、准确地给自己定位，否则，容易迷失自我，找不到努力的方向和目标，在学习上就会陷入被动、感到力不从心。其外，由于大学的学习主要以自学为主，学生需要付出较大的努力，而中学阶段的学习主要依赖教师，从而导致大学新生对大学的学习方法存在适应困难。这些不适应大学学习生活的问题如果不能得到及时的解决，学生就容易产生较为严重的专业情绪和专业思想问题。

1.5中医学专业的理论和学科特征中医学是建立在中国传统文化、哲学思维的基础之上，伴随着中国社会发展而形成的，其理论体系独特，具有文学性、史学性和哲学性。另外，由于中医学理论是由无数个医家不断修正、补充、完善而发展起来的，思维与经验紧密结合，互相渗透，其理论有社会科学的特征，其应用有自然科学的特征，介于社会科学和自然科学之间，其思维具有抽象性、实用具有经验性。中医学专业的理论和学科特征，使得中医学的专业教育与高中数、理、化的基础教育的思维方法与知识结构截然不同。很多中医学专业学生并没有中国传统文化背景和知识，在入学后也没有完成转变观念并融入到中医特殊的学习氛围中，加上目前的中医教育往往注重单科的专业知识传授，忽视中国传统文化等中医药理论形成的外部因素了解和学习，使得学生普遍对中医理论、概念感到茫然和困惑，对其中蕴藏的文化内涵难以接受，时常感到中医逻辑的深奥凌乱和脱离实际。带着对中医理论半信半疑，甚至根本无法接受的思想被动地接受中医教育，其效果可想而知。

一、指导思想和基本原则

（一）指导思想。坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，把满足人民群众对中医药服务的需求作为中医药工作的出发点，遵循中医药发展规律，保持和发扬中医药特色优势，推动继承与创新，为提高人民健康水平和促进经济社会协调发展发挥积极作用。

（二）基本原则。坚持中西医并重，把中医药与西医药摆在同等重要的位置；坚持继承与创新的辩证统一，既要保持特色优势又要积极利用现代科技；坚持统筹兼顾，推进中医药医疗、保健、科研、教育、产业、文化全面发展；坚持发挥政府扶持作用，动员各方面力量共同促进中医药事业发展。

二、重点任务

（一）加强市、县级中医医院建设。要按照《中医医院建设标准》，认真实施灾后重建项目和市、县级中医医院建设项目，改善办院条件，增强服务功能，重点加强中医药特色优势突出的临床科室基础设施建设。积极配备中医诊疗设备，突出中医药特色，使门诊中医治疗率达到80%,病房中医治疗率达到60%。重视中药加工炮制工作，提高院内中药制剂质量。原则上每一个县要办好一所中医医院，在医改中，要确保县级公立中医医院不改变中医性质。无条件设置的县区应加强公立综合医院住院部中医科建设和中医门诊部建设。

（二）加强乡镇卫生院和社区中医药工作。所有乡镇卫生院和社区服务机构要按照《乡镇卫生院中医科基本标准》设立中医科和中药房，配备包括国家基本药物目录规定品种在内的中成药和中药饮片。配备不低于20%的中医类别执业医师和基本中医诊疗设备。中医诊疗设备至少应包括：针灸器具、火罐、电针仪、智能通络治疗仪、颈腰椎牵引设备、中药熏蒸设备、TDP神灯、中药雾化吸入设备等。尚未设立中医科的乡镇卫生院，由所在县（区）中医院指导尽快设置。每个县（区）至少建立2—3所具有中医药特色的乡镇卫生院，武都区建立1所具有中医药特色的社区卫生服务中心。乡镇卫生院要严格落实3个1/3的中医药指标（即：中医门诊人次不低于全院门诊人次的1/3，中药收入不低于药品总收入的1/3，中医药治疗总收入不低于业务总收入的1/3），并将上述指标列为乡镇卫生院等级评审标准及建设中医特色社区的中医药考核指标，对于未达标的乡镇卫生院，不许参加等级卫生院评审。有条件的乡镇卫生院要加强中医药特色专科建设，注重发挥中医药“简、便、廉、验”优势，大力开展中医药服务项目，努力增加门诊人次，提高中医药使用数量和中医药治疗收入。在招录医学大学生到乡镇卫生院工作的计划中，中医专业人数不低于30%。

1对象与方法

1．1对象

选取我校2012级护理本科班学生，采用非盲法分为观察组和对照组，每组50名学生，两组实验课及理论课教师配备无差异，学生年龄、性别构成比、教育背景、基础理论成绩比较差异无统计学意义（P＞0．05），上学期《护理学基础》实验成绩、自主学习能力、学习积极主动性结果。

1．2方法

1．2．1教学方法

1．2．1．1确定护理实验项目

【摘要】

目的以健康行为过程理论(HAPA理论)和建构主义学说为基础，探讨计划干预对护理学生技能学习行为的影响。方法采用整群抽样法抽取某医科大学2个实验室护生，随机分为干预组和对照组。干预组采用改革后计划干预教学法，对照组采用传统教学法。结果干预组学习参与度、自我效能、期末技能考试成绩优于对照组，差异有统计学意义(P＜0．05)。结论计划干预有助于提高护生技能学习的参与度、自我效能、期末技能考试成绩。

【关键词】

计划干预;护理学生;操作技能;学习行为

《基础护理学》是护理专业的基础课，课程内容涉及的基本理论及操作技能是护理专业学生(护生)学习其他专业课程和从事临床工作的基础［1］。其中，基护试验课课时约占《护理学基础》总课时的3/5，对以知识学习为主的医学生而言是一个学习方法上的挑战［2］。研究表明多数护生具有自主学习意识，但效果不明显，表明其并没有掌握正确的自主学习方式［3］。本研究以HAPA理论、建构主义理论为指导，护生与教师共同制定学习计划，对护生的技能学习行为进行干预，观察护生的课堂参与度和知识掌握情况有无差异。

1资料与方法

第一篇：产科护理不安全因素及预防措施

【摘要】目的研究产科护理中的不安全因素及防范措施。方法纳入3923例我院2013年5月至2015年5月产科住院孕妇，观察孕妇的安全风险事件发生情况并分析原因，总结护理过程中的不安全因素，针对性实施防范措施。结果3923例孕妇中发生安全风险事件的产妇有236例（6．02％），风险因素包括环境因素、管理因素、护理人员因素以及产妇因素等。护理人员因素在所有不安全因素中占比最高，达36．86％；而单个因素则以业务不熟练最高，达18．22％，其次为产妇心理因素、制度执行力差以及制度不完善，分别为15．25％、12．71％以及12．29％。结论产科护理过程中，不安全因素较为复杂，且形式多样，需要加强产科护理管理制度，提高护理人员素质，同时加强对患者心理情绪的重视和疏导，降低风险事件的发生，提高护理质量。

【关键词】产科护理；安全；影响因素；防范措施

随着护理作用的不断提高，人们越来越意识到护理的安全性在整个治疗过程中的重要地位。护理安全问题近年来被人们提出，也是医疗领域备受重视的一个话题［1－2］。产科护理的安全问题直接影响到产妇和新生儿的生命安全，引起医疗纠纷的发生。因此积极找出产科护理不安全因素以及针对性实施防范措施有重要意义［3］。本研究对我院2013年5月至2015年5月期间产科住院的产妇进行研究，观察影响产科护理的不安全因素，探讨防范措施，现报道如下。

1资料与方法

1．1一般资料