专业课堂范文精选

【摘要】中职学生综合素质不高，步入工作岗位以后，大多数人坚持不到三个月就会离职，或被企业淘汰，针对此情况展开调查，了解到这些学生在校期间就行为散漫，专业技能差，适应能力差，缺乏吃苦耐劳精神，没有集体荣誉感，进入工作岗位以后不愿受企业法规的束缚。中职学生不同与普高学生，他们需要有一技之长，需要较早的适应社会，因此在课堂上培养他们的职业能力是非常有必要的，尤其是我们的专业课，就更是势在必行。

【关键词】电子专业实验实训课职业能力应对措施

职业能力是中等职业教育人才培养的核心目标，深入了解和全面分析当前中等职业学校学生职业能力培养过程现状和问题，是提高人才质量的重要条件，为适应社会和企业需求，中职教师应理解职业能力的内涵，为社会培养具有综合职业能力的应用型人才。

一、毕业生职业能力跟踪调查分析

针对2012届电子技术应用毕业学生展开一项调查，对毕业生所在工作单位及企业发出了76份“毕业生跟踪调查表”，到目前为止，回收表格73份，回收率为96.1%，用人单位对毕业生综合评价的优秀率(很好)约为15%，较好以上的占32.9%，称职率接近40%。根据用人单位的回函信息，我们意识到中等职业学校的学生应注重职业能力的培养，提升他们的敬业精神、业务能力、专业知识、动手能力、人际关系等等，是他们能尽早的适应社会的需求。

二、电子专业学生职业能力培养的必要性

美术作为一门学科，它包含两个层次的内容，“技”的层面和“道”的层面。“技”的层面是指美术作品创作的方法，高等美术专业的课堂教学主要倾向于技能的教学和训练。当代我国中小学美术教学人文精神的培养做得较好，特别是“新课标”颁行后收到了良好的效果。但由于传统的教学观念和就业形势的影响，高等美术专业培养的模式仍以技能训练为主。在这一过程中，一定程度上忽视了学生的情感、价值观及人文精神的培养，忽视了学生作为个体的独特情感及未来的发展。从近几年学生的毕业创作中可以看到，有些学生除了本能的模仿一些作品的技法外，画面中似乎看不到自己的观念和意识。现在，教育者开始逐渐认识到了在美术专业的教学中应该逐步由“技”入“道”。这里的“道”指的就是美术学科的人文性。将美术学科上升到人文学科的高度，从狭义的美术走向广义的美术，这不是简单的口号，这是当下我国社会转型时期人文精神体现在教育领域内的必然结果，高等美术教育中的人文精神理应受到高度的重视。多年的艺术扩招，一些学生圆了自己的大学梦，可是最终的归属还是社会。现今社会中的美术类岗位趋近饱和，而实践纯艺术家的理想更是有其一定的难度。通过几年的大学生涯，然后回到社会底层去做一个美工，是现在一些美术类大学生不能接受的，于是一些有着远大理想的艺术青年成为社会现实中的“低能儿”，可见真正的育人在于“道”。

高等美术专业培养的人才直接面向社会，使学生成为现实社会中真正有用的人是这种教育的结果，而缺少人文精神的教育必然会潜伏着一定的素质危机。人文精神是整个人类文化所体现的最根本的精神，以追求真善美等崇高的价值理想为核心，以人的自由和全面发展为终极目标。它是一种高度重视人和人的价值观的思想态度。它关注人存在的意义、尊严、价值、道德、文化传统，关注人的自由与平等及人与社会、自然之间的和谐。“即人文实质区别于自然现象及其规律的人与社会的事物，其核心贯穿在人们的思维于言行中的信仰、理想、价值取向、人格模式、审美趣味，亦即人文精神。”①

人文精神就是倡导“以人为本”的教育观念，视人格完善为教育的最终目标，中国儒家学说中提出的“有教无类”和“因材施教”便是一种典型的“以人为本”的教育思想。道家老子主张“知人者智，自知者明”，它从人对客体自我的认识开始，最终又返回到主体的自我，这也是一种非常明显的自然主义的人本主义思想。高等美术教育蕴含着丰富的人文内涵，是进行人文教育的核心学科，它凝聚着浓郁的人文精神，不同历史、不同国家的艺术家所创造的美术作品中蕴涵了人类的理想、愿望、情感、意志、价值、道德、尊严、个性、教养、生存状态、智慧、自由等人文特征。美术作品是最为直观的人类文化之一，往往以一种不同于人类语言的方式传达着个体的情感，用比语言更直观的方式关注整个世界，这赋予了美术本体最大的价值和功能。高等美术专业的课堂教学更多的是让学生学习美术技法和相关理论，充分调动学生的主观能动性，这一点在艺术类学科中尤为突出。在这一过程中，美术教师应注重引导学生，力图使专业精神与人文精神结合，这样才能培养出合格的人才。

早在20世纪初，我国教育家蔡元培先生就认为教育家的任务，就是通过美感教育使人达到最高精神境界。高等教育就是注重对人的品质的培养和改善，为社会培养高尚的、有品位的人。因此，人文精神的培养在美术学科教学中的作用日渐显现，高等美术教学对人文精神的培养就显得尤为重要。美术作为人类文化的一个重要组成部分，它关系着人类社会生活的方方面面。高等美术专业的学习绝不仅仅是单纯的技能技巧的训练，而应视为一种文化学习。从2008年四川省美术高考文化成绩的划分就可以看出，美术专业对美术考生文化的要求是越来越高了。美术作为人类文化的载体，能够使学生认识到人的情感、态度、价值观的差异及人类社会的丰富性，并在一种广泛的文化情景中，认识美术的特征、美术表现的多样性以及美术对社会生活的独特贡献。美术学习不仅仅是美术技能技巧的学习，也不应该仅仅是美术知识的学习，而应该是在一种文化观的指导下的学习。美术教师应该让学生在一种文化情景中理解美术，并通过对美术的学习来感受和接受文化的影响。

面对当前就业的压力和社会上诸多的诱惑，如何确立正确的绘画观念对于高等美术专业的学生来讲是极其重要的。了解、学习和借鉴各种有益的文化因素，完善自身的文化，是当今社会状态下合适而正确的文化态度。

高等美术教育仍然是一种心理教育，也是一种情感教育，是一种带有强烈个人色彩的内心体验过程，不管学生学习什么内容，或以何种方式进行学习，对学生的真正考验是怎样立足于现实社会。高等美术教育中人文精神教育是一种十分迫切的素质教育，培养学生的社会责任感要从他们的职业道德的教育上做起，学生对职业的社会属性的理解直接影响学生的社会适应性。高等美术专业的人文精神教育还应从积极认识和理解本民族与世界各地艺术的历史和文化意蕴做起，让学生形成对本民族文化的认同和对多元文化的尊重，并参与文化的传承和发展是高等美术专业教学的重任。人文精神是一个较抽象的概念，它属于精神层面的东西，具有不可触摸性，这需要在平时的教学实践中学生能够有意识地运用更多的途径来关注，这样才能够在研究、学习、探讨、实践的过程中达到对自身人文精神的培养。

摘要：通过对湄公河次区域泰国北部跨境山地舞蹈在教学中的运用现状分析，剖析走入大学课堂的必要性，并得出将其纳入舞蹈专业课堂教学行之有效的措施，发扬光大原生态的跨境山地民族村落舞蹈文化这一珍贵的世界性文化遗产。

关键词：泰国北部；跨境山地舞蹈形态；舞蹈教育；大学课程

一、泰国北部跨境山地民族以及舞蹈概况

泰国山地民族主要分布于北部和东北部山区，包括苗（Miao，Hmong，Meo）、瑶(Yao，Mien)、傈僳(Lisu，Lesu)、拉祜(Lahu，Mussur)、阿卡(Akha，Ekaw)、克伦(Karen，Kariang，Yang)等20多个少数民族及其支系。山地民族寄居的地方，可以说是原始生态舞蹈的海洋，特殊的地理地域特征、气候条件、农耕经济形态等因素造就他们的传统舞蹈具有浓郁的农耕文化特征，以及宗教特征。其舞蹈形态还处于较为原始、古朴的状态，集中体现了山地民族民俗、宗教、生产、生活的状况。

山地民族勤劳、智慧、善良而坚强，在漫长的族群迁徙途中，创造了灿烂的文化。他们用舞蹈的形式，真实、直观地记录了迁徙过程中先辈们用勤劳的汗水甚至是鲜血、生命换取的宝贵的生活、生产、战争等经验，并感召后代子孙以自强不息的顽强的抗争精神来优化生存环境：由于山地民族的聚居地大都远离都市，虽然风景宜人、山清水秀，可自然环境非常恶劣，瘟疫、疾病时常在村落里困扰着村民以及村民们赖以生存的家畜，没有现代医疗条件，就用舞蹈来“治病疗伤”、驱除邪恶；很多山地民族处于半山农耕经济状态，生产力水平底下，基本上处于靠山吃山、就地取材、刀耕火种的原始自然经济状态。当年的气候条件决定人们的温饱，降雨量的多寡主宰着村民的衣食住行。为了来年庄稼长势旺盛，获得丰收，人们通过舞蹈来企求风调雨顺、消除虫害。论文毕业论文

舞蹈，还作为他们与上帝、祖先通灵对话的工具，成为人们生活生产过程中不可缺少的心灵的寄托。有了舞蹈，村落头人、巫师、摩批的威严显得神圣不可侵犯，因为他们是村落的守护着，同时也是领舞者。在阿卡、傈僳族等村落，举行仪式前所跳的舞蹈，都必须由头人、巫师或者摩批领舞，在他们家里面先跳过之后方可以全村人参与在特定的场所跳。所以，舞蹈，在人们的意识里是神圣的，他跟想象中的神灵、祖先紧密联系在一起，人们赋予舞蹈和祖先、神灵一般无穷的魔力。而人们只要投入到舞蹈中，也就受到了神和上帝的庇护，就会变得健康、强壮从而坚不可摧。由于受到上述各种因素作用，泰国北部山地民族舞蹈形态具有以下几个主要特征：（一）、舞蹈形态具有较浓郁的原始宗教特征；（二）、不同山地民族舞蹈形态的内涵、风格特征各异、个性特征突出；（三）、舞蹈文化在民俗活动、宗教仪式里占主导。

摘要：教育学专业作为建设高校学科发展过程中的重要专业。教育学课堂教学已经形成了初步发展，虽然在某些方面还存在着一些问题，但是已经起到了高校培养教育学专业人才的作用。我们应该对课堂教学进行充分认识，而课堂教学的整体效率也可以通过优化策略来进行快速提高。目前我们首要解决的问题就是如何才能对高校教育学专业课堂教学进行优化。本篇文章中我们主要从以下几个方面来进行改进。

关键词：优化；高校教育学专业；课堂教学；策略

高校教育学专业课中教学作为一个关键环节，改进高校教育学专业课堂教学方式对教育学学科的长远发展起着非常重要的意义。培养教育学专业优秀人才的目标可以通过对课堂教学进行优化来完成，这一策略对今后教育学专业的学生适应社会有非常重要的意义。单单从课堂教学这一方面着手没有办法达到优化教育学专业课程教学的目的，我们应该从多方面考虑，对多重影响因素进行综合整理，对课堂教学进行全面有效的优化过程。

一优化高校教育学专业课堂教学的意义

学生、课堂、老师和教材是一个高效率的教育学专业课堂离不开的几部分。课堂教学过程中发挥主导作用的是学生，我们所实行的所有优化策略都是为了让学生更好地去理解所学知识，学习到更多为人处世的道理；在教学课堂上让学生获得学习的机会；在课堂教学过程中对学生起到指导和指引作用的是老师，学生从老师这里获取知识，学到生活的本领和做人的方法；课堂教学过程中教材充当媒介角色，学生的学习效果可以通过优质的教材来得以提升。要实现高效教育学专科课堂教学的整体优化只有这几个方面同时达到巅峰才能完成。

二高效教育学专业课堂教学过程中存在的问题

摘要：在当今中等职业技术学校电子类专业教学中，教学模式比较单一，出现了教师教授无新意、模式固定，而学生的学习存在死记硬背、生搬硬套的现象，遇到了师生教学发展的一个瓶颈，而且在教学模式中忽视了对学生专业技能和业务素养的培养，没有在学生中形成电子类专业独立的思维模式，本文针对此类情况，探讨现今小组合作模式对中职电子专业课程教学中的重要作用。

关键词：小组合作;电子专业;课堂

中等职业技术学校电子电工专业在当今教学环境中起着举足轻重的作用，为国家、企业的发展输送了大量专业技能人才，而如何提高教学质量，让学生能够真正的掌握和运用电子电工专业知识进行今后电子专业工作的操作，是我们现在需要考虑的重点。但是，在电子电工类专业教学过程中，不可避免的存在教学模式单一、学生兴趣不足、教学难度高等突出特点，给新时期教学活动造成了不小的困难，也不适应当今高水平人才的培养。所以，如何解决教学内容枯燥乏味、学生专业技能的培养是摆在我们面前首要位置的难题。随着时代的发展，越来越多的中职类院校将小组合作模式应用到电子专业课堂教学中，取得了良好的效果，本文就开展小组合作模式的利弊，浅谈对中职电子课堂教学的影响。

1学生性格剖析

学生是教学活动的主体，只有充分了解学生的特点才能更好的开展教学工作。传统的教学模式已经不适用与当今的教学环境，教学方法必须与时俱进，而且要加强学生的参与程度。整体来看学生性格具有以下特点：1.1独立性强，自我意识强，喜欢结交朋友，社会性强，渴望在社会中表现自己、展示自己。1.2追求个性，渴望标新立异，中职生由于正值青春叛逆期，渴望自由，讨厌被束缚，不习惯单一、枯燥的教学模式，死记硬背的教学在中职生中往往适得其反。1.3爱好广泛，容易培养兴趣，但往往不长久，三分钟热度现象明显。1.4中职学生学习方式普遍存在问题，这不仅仅是中职学生的问题，也是所有学生的问题，经过九年义务教育的刻苦后，不少学生产生了懒散情绪，尤其是在学习成绩下降的时候，这种情况尤为明显，因此陷入了怪圈，甚至影响到了周围同学，没有形成良好的学习氛围。1.5在目前中职生的心中，普遍存在“混日子”的现象，把中职教育经历没有当做提升自我能力的翘板，而是想着不急于踏入社会，在中职学校先调整一段时间，因此对自我学习态度不是很诚恳，存在比高职生、大学生低一等的错误思想，学习积极性不高。

2小组合作模式的特点