专业实践教学范文精选

1完善实践教学计划及内容，进行实践课程体系改革

在课程设置上，应体现专业的特色，旅游管理专业要求从业者具有很强的实践能力，所以高职院校旅游专业教学计划的内容应多增加实践教学，另外还需要根据培养方向的不同，在实践内容上也要有所侧重。同时要设立必修课和选修课，以满足不同培养方向和兴趣的学生的多样化需要。具体的措施为，先由教学实验和课程设计到服务与管理项目实践等环节，层次由浅入深，循序渐进，注意系统性和阶段性的差别，不可操之过急，适得其反。

2改革实践教学考核制度，积极推行职业资格认证，实行“双证制”

在实践教学环节，应侧重训练学生实际动手解决实践问题的能力，对自我学习和以及对疑难问题归纳、总结的能力要做出更高的评价，可采用自我考评、企业考评、教师考评、相结合的方式，并以学生的实践成绩为主要依据来评定其水平高低，提高学生实践课参与的积极性和主动性。同时根据课程的性质分阶段、分步骤地制订考核标准，争取对学生做出客观、全面、科学的考核和评价。学校应鼓励教师对旅游实践教学内容和方式进行改革，同时把其作为业绩考核的指标，并设立专门奖励措施。

旅游管理专业培养的是面向旅游企业的应用技术型人才，将职业资格考证纳入实践教学内容，让学生在毕业前完成岗前培训，毕业可直接上岗；同时要求学生在毕业时既要取得毕业证书，又要取得与本专业相关的职业资格或技术等级证书，方能予以结业，提高学生就业竞争能力。

3加强专业教师队伍建设，提高教师的实践能力

摘要：

现阶段相关医疗机构对医学检验技术人员的实践操作能力提出较高的要求，而我国高校实践教学的内容还不够明确，对学生实践考核不够成系统化。因此，应逐渐改善医学检验技术专业的实践教学模式，提高实践教学的质量以及学生的实践动手能力。

关键词：

医学检验技术专业；实践教学；技能训练

医学检验技术是注重实践性的临床学科[1]，医学高等院校要以实践教学为导向，在重视理论教学的同时还要重视对学生专业技能和职业素养的培养。实践教学是学生接触临床之前的重要学习途径，在国内各检验院校实践教学的方式都不相同[2-3]。在以前的实践技能教学过程中，多依赖于教师的主导作用，忽视了学生的主体能动作用，导致学生在教学中往往处于被动地位。因此，影响了实践教学效果，进一步影响了学生整体学习能力的提升[4]。随着医学检验技术的不断进步与发展，实践教学已经越来越重要。

1实践教学主体内容

【摘要】会计是一门技术性较强的应用学科。会计实践性教学有利于会计理论与实践的紧密结合,是培养应用型会计人才的一种有效手段。会计教育的目标要以市场需求为导向,积极改变传统教育观念,在现有教学条件和教育技术上进行大胆创新并结合会计专业特点进行教学方式方法的改革。

【关键词】中专;会计教育;实践性教学;改革

会计是一个实践性非常强的学科,实践教学在会计教学工作中起着举足轻重的作用,培养中等专业技术型人才的关键是实践教学环节的落实,要想培养出实践能力强、具有良好职业道德的中等专业技能会计人才,必须重视和完善中等专业学校会计专业的实践教学,实践教学体系的建立决定了中等专业学校培养人才的特色。

一、现阶段中专会计专业实践教学的现状

(一)教师队伍结构失衡,严重缺乏双师型教师

中等专业教育承担着为社会输送实用型人才的重任,这就决定了它对中等专业教育教师队伍有着特殊的要求——不仅要有较高的师德水准和系统的专业理论知识,而且还必须有丰富的实践经验和熟练的系统操作技能。我国目前中等专业学校师资的层次、水平与教育的发展需求相差较远,大部分专业教师普遍缺乏实践经验,大多数教师是走出大学课堂就走上讲台的,没有任何实践经验可谈,即使是那些有一两年实践工作经历的教师也远远不能满足现代社会新技术、新知识发展对职业教育的要求。随着社会的飞速发展,大量的新知识、新技术在各行各业的应用,要求专业教师要不断地充实自己,适应行业和社会发展的需求。同时,专业教师数量不足、工作量太大也是制约教学质量提高的原因,目前各中等专业学校专业教师的周学时,普遍都达到18~20学时以上,使得教师没时间提高自身的专业水平和学习新知识。

摘要：“泛动画”概念突破了传统动画的艺术范畴，转而与新媒体技术结合，指向动画的应用层面。文章从适应时代要求、行业发展与人才需求的角度出发，针对泛动画中多类型、多方向、多形式的特点，对动画专业实践课程教学中出现的问题进行分析并提出解决办法，在工作室教学模式基础上，注重项目引进和平台建设，提高学生的社会竞争力，为行业发展提供人才保障。

关键词：泛动画动画实践教学工作室教学

在互联网时代，随着新技术的涌现，移动终端的普及，多元化制作动画的方式和应用领域将更宽泛，进而出现“泛动画”的概念，它突破了传统动画的艺术范畴，转而与新媒体技术结合，指向动画的应用层面，延伸至社会应用实践领域。动画专业是一个实践性很强的专业，随着“泛动画”时代的到来，计算机技术、网络信息技术和多媒体技术日新月异，动画专业尤其应该突出学科优势，强调应用性，加强实践教学比重，加快实践教学技术的更新，构建科学的、创新的实践课程与教学体系。

一、问题的提出

当前，多数高等院校动画专业的实践教学环节普遍采用的是先理论、后实践的模式，实践教学被当作课堂教学的延伸和补充，是一种附属课程，没有明确的教学目标和自身相对完整且独立的教学体系，更没有对其进行深入的探讨和研究。因此，实践课程缺乏系统性，考核标准不统一，导致学生在学习过程中往往处于被动和盲目状态，丧失主体性和创新性，能力与行业要求脱轨，制约了应用型创新性人才培养目标的实现和教学质量的提高。动画专业的实践教学环节应该是动画专业教育的一个重要组成部分，不仅仅是理论教学环节的有力补充，更是贴近时代、贴近市场的重要体现。文章从适应行业发展与人才需求的角度出发，试图建设一个与之相适应的实践课程体系，不局限于原来狭隘的动画专业本身的教学，而是针对“泛动画”多类型、多方向、多形式的特点，注重与数字媒体、虚拟现实等技术的交叉融合和应用，将行业新要求渗透到教学的各个方面。

二、构建动画专业创新性的实践课程教学体系

一、市场营销人才的需求现状

国务院人力资源部根据全国部分省、28自治区、直辖市的统计数据，了《2009-2012年中国教育与培训行业深度调研及战略咨询报告》，报告显示目前全国招聘需求排在第一位的为市场营销人员。上海市公共招聘网日前公布上海2010年第一季度职场需求情况的预测也显示企业对销售岗位的需求最大，占总需求的21%。多项调查显示，市场营销专业人才（市场经理、销售经理、销售代表等）的招聘需求量持续蝉联人才招聘需求榜首位。据专家分析，随着市场经济的发展，绝大部分产品由卖方市场转为买方市场，没有强有力的营销攻势，厂家商家就很难在激烈的竞争中取胜，因此市场营销人才格外走俏。现在社会正处在一个最需要营销人才而又最缺乏营销人才的时代，它的需要来自日趋激烈的市场竞争和日趋个性化和成熟的市场需求。评价一个企业经营优劣的关键标准，无疑是最终营销业绩的高低，而营销业绩高低又取决于该企业营销资源的实力———包括硬资源实力（设施及资金等）和软资源实力（营销意识及营销管理能力等）。后者取决于是否有一批理论扎实、技能娴熟、经验丰富、思路开阔和踏实勤勉的实践型营销专业人才。

市场营销人员是现代企业人才链条中的关键环节之一，从目前劳动力市场的供求关系状况来看，出现了一个很有趣的现象，一方面企业大量需要市场营销人才，连续若干个月高居人才需求之榜首，而另一方面从劳动力供给情况看，求职者最多的也大部分从事市场营销工作，希望被企业聘用到市场营销岗位上去，但为何供给与需求无法达到相互平衡呢？这里边的关键问题是人才实践能力及工作经验的差异问题，即真正符合企业所求的营销人才十分稀缺，而社会上大量供应的都是理论性人才，无法胜任要求实践性较强的职位，可是这些人企业并不需要，企业需要的是可以成为链条中关键环节的实践型营销人才。

当今世界经济正在朝着全球市场一体化、企业生存数字化、商业竞争国际化的方向发展，以互联网、知识经济、高新技术为代表，以满足消费者的需求为核心的新经济迅速发展。在这高度竞争、瞬息万变的宏观环境之中，市场营销必须满足市场发展的需要，整合营销、网络营销、绿色营销等新的营销概念的出现，全面、系统地掌握市场营销管理知识，不断将营销新思想运用于经营实践，已经成为众多企业的高级经理和管理人员的自觉行为。因此，现代社会需要的是具有较扎实的理论功底和较强的市场营销实践能力的高层次、创新性强的复合型人才。

二、高职院校市场营销专业实践性教学存在的问题

市场营销专业作为管理类学科的一个分支具有鲜明的应用性与可操作性特征。目前，我国高等院校市场营销专业的教学在不同程度上偏离了“应用”的轨道，“教”与“学”的矛盾异常突出。同时我国高等职业院校的市场营销专业是在普通高校的市场营销专业发展而来，大多由成人教育、专科教育发展而来。由于发展时间不长，这就造成现在的高职市场营销专业具有其发展前身的部分特点和局限性。目前我国高等职业院校的市场营销专业教学体系存在许多问题，需要不断改革和完善。本文通过研究调查并参考了大量了资料，分析高职院校市场营销专业教学体系的问题如下：