专业双语教学范文精选

随着经济、文化的全球化，人才市场对复合型人才的需求日益剧增，为此，各高校各专业筹划开设双语课程，公安院校也加快了双语教学的步伐。双语教学是指除汉语外，用一门外语作为课堂主要用语进行学科教学，绝大部分是用英语。它要求用正确流利的英语进行知识的讲解，但不绝对排除汉语，避免由于语言滞后造成学生的思维障碍。公安学科由于就业的特殊性、专业的特殊性，双语教学有其特有的瓶颈、难点，本文基于刑事科学技术专业《痕迹检验技术》课程的双语教学为例，分析其难点和解决方案。

1《痕迹检验技术》课程双语教学的意义

教育部2001年4号文件《关于加强高等学校本科教学工作，提高教学质量的若干意见》中明确提出“本科教育要创造条件使用英语等外语进行公共课和专业课教学”、“力争三年内，外语教学课程达到所开课程的5%~10%”。自2001年文件出台，我国高校响应教育部号召，纷纷开展教学。目前，我国的双语教学已积累一部分成功经验，尤其在外国语学校，双语教学的质量和效果名列前茅。但是由于每所学校的校情、专业情况及学生情况不同，双语教学的探究因校而异、因地制宜。双语教育不仅是教学内容、教学方法、教材、课程设置及师资培养等方面的改革与调整，而且也关系到培养目标问题，而且双语教学的开展是一个循序渐进的过程。学生学习知识的过程包括知识获得、只是保持和知识提取阶段，外语教学使知识获得的阶段增加了难度，和母语授课相比，外语教学增加了对文字本身理解和记忆的过程，所以，双语教学提高了专业学习的难度。刑事科学技术起源于欧美国家，欧美国家称之为ForensicScience“法庭科学”。建国以后，我国刑事科学技术工作充分吸收国内外有用的技术，其中有大量技术借鉴国外的法庭科学；近年来，我国刑事科学技术的快速发展，该领域的科研水平与世界接轨。刑事科学技术过去、现在及未来的发展，都与国外的法庭科学密不可分，这需要该专业的学生具备用英语交流、阅读相关的专业知识。目前，我国公安院校刑事科学技术专业双语教学尚处于起步阶段，通过对该专业重要课程之一《痕迹检验技术》课程双语教学的探究，反复试验，总结经验，提高教学水平。教师通过中文和英文的授课，帮助学生学习专业英语词汇、提高英语水平的同时，掌握专业课的基础理论和方法，不仅使学生学以致用，而且使学生具备无障碍阅读外文相关专业的文献的能力，多渠道的了解国外最新的学术动态，与国外先进技术同步，全面提高学生的综合素质。

2刑事科学技术专业双语教学的难点及对策

以《痕迹检验技术》课程为例，该课程双语教学存在诸多现实困难，缺乏相关教学资料、师资力量薄弱、警校学生英语基础偏弱等因素成为该课程双语教学的障碍。

2.1缺乏教学资料

摘要：随着全球的国际化发展，国际间交往越来越密切，能够熟练的多掌握一门语言已经成为越来越多高职学生努力的方向。特别是旅游管理专业的学生。具有良好的语言基础和跨文化沟通能力，可以使学生在众多竞争者中脱颖而出。因此，为了更好地适应国际化发展趋势，提升学生适应社会的能力，高校旅游管理专业教师开展双语教学显得更为重要。这也是在旅游业中取得竞争优势的必经之路。

关键词：双语教学　旅游管理　问题　策略

进入21世纪，我国成功加入世界贸易组织。2008年，第29届夏季奥林匹克运动会在首都北京召开。一直对中国五千年历史文化充满好奇的外国友人开始走进中国。中国的旅游业开始与世界接轨。因此，培养具备专业旅游知识和外语能力的新型人才成为我国教育急需解决的问题。随着双语教学的浪潮一步步推进，为了更好地培养具有竞争力的全面型人才，在旅游管理专业中采用双语教育势在必行。目前高职双语教育中存在哪些问题，应该如何解决，笔者对此进行了深入研究。

一、高职院校旅游管理专业双语教学的现状

20世纪90年代我国旅游管理专业才采用双语教学，相应的教材、师资水平还不够完善。旅游业作为国民经济中的新兴产业，在经济发展中起着举足轻重的作用，中国旅游业已经逐步与世界接轨。我国旅游管理专业开展双语教学最直接的目的就是提高学生英语水平，使学生在未来社会发展中更有竞争力。目前，国内重点高校的旅游管理专业基本上都采用了双语教学。从整体上来看，我国旅游管理专业的双语教学还处于起步阶段，各大院校、社会间还存在争议。需要我们不断探索改进使之日益完善。

二、高职院校旅游管理专业双语教学存在的问题

摘要：双语教学是实现教育国际化的重要途径之一。本文以安徽财经大学国际经济与贸易专业双语教学探索与实践为基础，总结了经验与不足，并提出了制定长期的双语教学规划、加大师资培养力度、完善双语教学准入制度、建立双语教学课程评估体系等相关建议，以促进国内高校的国际贸易与经济专业双语课程工作的开展。

关键词：国际贸易与经济教学方法双语课程

一、高等教育国际化与双语教学

（一）高等教育国际化。

高等教育国际化是指在经济全球化、贸易自由化的大背景下，充分利用国内和国际两个教育市场，优化配置本国的教育资源和要素，抢占世界高等教育的制高点，培养出在国际上有竞争力的高素质的人才。可见，教育国际化的最终目的是培养具有国际意识、国际交往能力、国际竞争能力的人才。教育国际化的深度和广度直接影响着高等教育的质量。正如联合国教科文组织《世界二十一世纪高等教育宣言》所指出：“国际化是高等教育质量的一个有机部分”。

安徽财经大学也十分重视高等教育的国际化，并已进行了一系列卓有成效的探索与实践。如引进海外留学人员回国从事教学工作、外派师资接受培训、与国外开展多种形式的合作办学、进行专业课程的双语教学等。然而和高等教育比较发达的欧美国家相比，在教育水平和教学效果上仍然存在较大差距。

摘要：2001年，教育部颁发了《关于加强高等学校本科教学工作提高教学质量的若干意见》，其中第八条明确规定了“积极推动使用英语等外语进行教学”，并强调如金融、法律等国际性强的专业，更是要先行开展双语教学。并且随着“一带一路”的开展以及全球一体化的发展，推广双语教学对于地方高校也有着很重要的意义，同时也符合学校培养应用型复合人才的要求。特别是金融专业的国际性较强，学生要接轨国际，具有国际竞争力，这样才能符合当今社会对金融专业人才的要求。

关键词：地方高校；金融学；双语教学

一、实施金融学专业双语教学模式的目的

实施双语教学能够让学生掌握金融学的英语专业词汇，从而能够阅读英文文献和英文书籍，并且和国外的同行进行交流，让学生在毕业后有更多的机会，在人才市场上有更高的竞争力。

二、我国金融专业双语教学的模式

2007年，在《教育部关于进一步深化本科教学改革全面提高教学质量的若干意见》中提出：“鼓励开展双语教学工作，有条件的高等学校要积极聘请国外学者和专家来华从事专业课程的双语教学工作，鼓励和支持留学回国人员用英语讲授专业课程，提高大学生的专业英语水平和能力。”这也给高校的双语教学指引了方向。目前，一些“211”和“985”的重点院校在双语教学方面取得了瞩目的效果。而我国高校主要有以下3种双语教学模式：第一，全英教学模式。不管是教材、作业、试卷，还是在课堂上，都采用的是全英文的方式，但是这种模式对于英文基础较差的学生而言，难度过大。第二，中英混合教学模式。虽然教材、作业和试卷采用的是英文，但是教师在上课时采用的是中英混合的方式。这种模式对比全英教学模式而言，在一定程度上降低了难度。甚至一些学校，虽然教材、作业和试卷采用的是英文，但在课堂上会完全采用中文授课的方式，而这更是大大降低了学生听课的难度。第三，英文术语指导教学模式。采用这种模式的教师会选用中文的专业教材，并且会完全采用中文授课的方式，只是在课堂上针对一些英文专业词汇会专门地进行指导。但是这种教学模式英文运用过少，基本无法起到双语教学的效果，因此很少有高校采用这种双语教学模式。

1食品学专业有机化学课程开展双语

这样不仅于潜移默化中提高了学生英语听、说、读、写水平和英语交际能力，又为专业英语课程的学习、科技文献的查阅、毕业论文的写作奠定一个良好的基础，而且为提高学生科技英语水平和英语的实际应用能力以及其他后继学科的学习创造有利的条件并打下良好的基础。我校有机化学课程作为省级优秀课程，有必要在双语教学方面进行一些有益的探索。而食品专业与有机化学联系极为密切，加之食品学专业的学生由于入学时基础较好，可塑性较强，易于适应一种新的教学模式。因此，我们对2011级食品学专业学生有机化学课程实施了双语教学，目的是使学生在学习学科知识的同时提高英语实际应用能力，提高学生的综合素质和国际竞争力，这也符合世纪培养高素质、创新型人才的教学改革发展理念。

2双语教学存在的问题及解决方法

2.1学生态度和习惯

有机化学双语教学是教学改革中新的尝试，我们把2011级食品专业学生作为试点对象。经过问卷调查可以看出学生对双语教学的态度有赞同的，也有反对的。支持者一般基础较好，认为双语教学对自身发展很有好处。持反对意见的同学则认为有机化学用汉语授课学习起来都有一定的困难，而双语授课太多的英语讲授会影响对课程知识的理解，因此，学习起来就更加困难。为了使学生统一对双语教学的认识、并适应双语教学，我们首先向学生阐明食品专业学生进行双语学习的重要性，更注重激发学生参与双语教学的积极性和主动性。另外，良好的习惯是双语教学取得成功的基础，因此，我们注意培养学生良好的学习习惯。通过帮助学生掌握预习、听课、记笔记、做作业和复习小结等基本的学习方法，让学生形成良好的学习习惯，具有较强的学习自觉性和自主性。

2.2教材选择