自学考试总结范文精选

自考毕业生自我总结是自学考试毕业生登记表中的重要部分，是自学考试毕业审定考核中政治思想考核的依据之一。但在毕业审定中我们发现，部分自学考试毕业生不知道自我总结如何写，或者说不知道写些什么内容。有的考生以为多多益善，有的考生又只是敷衍了事。为帮助考生写好个人总结，我们在毕业审定过程中选择了两位考生的个人总结提供给大家作为参考。

1．学习体会式：

经过多年的努力终于毕业了。回顾参加自考这几年，我感受到了每一位自考生从艰辛到成功的历程。在这没有校门的大学里，我理解到了自学考试这四个字的意义。在没有老师的情况下，我懂得了在学习的过程中确定自己学习方法的重要性。首先是根据自己的工作和喜好选择适合自己学习的专业；第二是培养自己的自学能力，并根据课程和时间适当地参加业余辅导；第三是全面了解书中的基础知识，并在理解的基础上加以总结和巩固；第四是多做习题，以适应考试的形式。另外，有明确的学习目的参加学习是为更多更好地掌握知识，在考试失败时要增强自信心，永远保持乐观、向上的精神。自学考试磨练了我的意志，选择自考我无怨无悔。

2．学以致用式：

随着社会的不断进步与发展，人类的整体素质也在不断地提高。为了工作的需要，也为了提高自己自身的修养，在朋友的介绍下，我认识了一位良师益友——高等教育自学考试。在自学的道路上我深深地体会到“书山有路勤为径，学海无涯苦作舟”。在学习的过程中，我不知不觉地对我选择的专业产生了浓厚的兴趣。在学习的几年里，我还用自己所学的知识发表了几篇文章；在今年的工作中，正是通过我所学过的知识成功解决了一起异常复杂的涉外申诉案，挽回了企业的经济损失和我国的国际影响，受到了单位的通报表彰。我知道，毕业不是终点，前方的路还很长。我将继续奋斗，更好地服务于社会，服务于人民；我将为我是一名自考生而自豪。

除了以上两种形式以外，总结还可以有多种形式，只要是联系自己在自学考试中的实际，写出体会，写出感受，写出经验，文章流畅，都可以作为自我总结；因为在每一位自考生的学习经历中，都有许多好的经验、收获、心得可总结，在毕业生登记表中留下自己自学的闪光点。

积极参加学校各项政治活动，在思想上、政治上与党中央保持高度一致。认真学习了同志在十六大会议上的讲话，进一步增强了与时俱进的意识，增强了把大学办成名校的责任感和使命感。拥护学校的各项改革，关心学校的发展。平时能以共产党员的标准严格要求自己，带头遵守并执行各项规章制度。原创：有较强的组织原则，为人正直，作风正派，办事公道，廉洁奉公，从不利用职务之便为个人或小集体谋利。熟悉自己分管的自学考试管理工作，能较好地协调工作中出现的突发事件；有较强的敬业精神，工作兢兢业业，从不推诿，即使不是自己分管的工作，凡是需要我帮忙的，我都会尽自己最大的努力将工作组织好，协调好；工作节奏较快，办事效率高；能摆正自己的位置，不计名利，顾全大局，积极协助一把手做好本部门的各项工作；注意改进机关工作作风，经常到学院现场办公，受到学院的好评。现将本年度完成的主要工作汇报如下：

⒈自学考试管理工作：

（）组织四次自考阅卷，完成了门课程余万份试卷的阅卷任务，由于工作量大，阅卷质量好，今年荣获江苏省自考阅卷一等奖；

（）为了进一步提高命题和阅卷质量，组织对“英语写作”、“系统结构”等门课程的试卷评估；

（）为了帮助考生提高自学效果，组织“护理学”、“数据库结构”等门课程篇辅导文章的撰写；

（）组织门课程，套试卷的命题工作。由于把关严格，我校的命题质量为全省最佳，为此多次受到省考办的表扬；

积极参加学校各项政治活动，在思想上、政治上与党中央保持高度一致。认真学习了同志在十六大会议上的讲话，进一步增强了与时俱进的意识，增强了把大学办成名校的责任感和使命感。拥护学校的各项改革，关心学校的发展。平时能以共产党员的标准严格要求自己，带头遵守并执行各项规章制度。有较强的组织原则，为人正直，作风正派，办事公道，廉洁奉公，从不利用职务之便为个人或小集体谋利。熟悉自己分管的自学考试管理工作，能较好地协调工作中出现的突发事件；有较强的敬业精神，工作兢兢业业，从不推诿，即使不是自己分管的工作，凡是需要我帮忙的，我都会尽自己最大的努力将工作组织好，协调好；工作节奏较快，办事效率高；能摆正自己的位置，不计名利，顾全大局，积极协助一把手做好本部门的各项工作；注意改进机关工作作风，经常到学院现场办公，受到学院的好评。现将本年度完成的主要工作汇报如下：

⒈自学考试管理工作：

（）组织四次自考阅卷，完成了门课程余万份试卷的阅卷任务，由于工作量大，阅卷质量好，今年荣获江苏省自考阅卷一等奖；

（）为了进一步提高命题和阅卷质量，组织对“英语写作”、“系统结构”等门课程的试卷评估；

（）为了帮助考生提高自学效果，组织“护理学”、“数据库结构”等门课程篇辅导文章的撰写；

（）组织门课程，套试卷的命题工作。由于把关严格，我校的命题质量为全省最佳，为此多次受到省考办的表扬；

科举制度的开放性深深地影响了当代的高等教育自学考试。我国《高等教育自学考试暂行条例》第三条明确规定：“中华人民共和国公民，不受性别、年龄、民族、种族和已受教育程度的限制，均可依照本条例参加高等教育自学考试。”这为人人参与高等教育自学考试创造了无限的机会，任何人在任何时候有任何学习需求均可自愿选择任何专业参加考试。自学考试制度这种彻底的开放使得社会中有志于汲取新知识的各类人员有机会通过考试的形式来获得高等教育文凭，进而提升自己。

科举制度对高等教育自学考试的影响：公平性

“公平竞争既是科举考试的基本原则，也是科举文化的本质特征。科举制之所以被称之为‘中国的一大发明’，科举文化精神之所以传承不辍，就在于它具有公平竞争的文化本质。”[7]科举制度以考试为考查人才的主要方式，以考试成绩为选拔人才的主要标准，具有超越其时代特征的公平竞争性。正如王炳照教授所认为的：“公平是科举制度的第一块基石，是它历时1300年长久保持生命力的源头活水。”[8]科举制度“教考分离”的原则使科举制度的公平性得到了保障。科举制度以考试的形式甄别人才、选拔人才，为达官贵族与贫民百姓提供同一平台来展现自己的才华。虽然这种公平性不是绝对公平，但这种相对公平在封建社会的时代条件下已是弥足珍贵。受科举制度“教考分离”原则的影响，高等教育自学考试也严格遵循“教考分离”的原则。自学考试的考生可以接受辅导，但辅导的内容只涉及解题的思路和技巧，与具体的考试内容无关，也不存在划重点、难点，考生需将所有考试科目的主要内容都基本掌握才能通过考试。因此，无论考生是否能够接受有关院校和机构的辅导，在考试之前他们对考场上的试卷内容都是一无所知，这体现了考试内容的公平。此外，自学考试为广大社会弱势群体提供了接受高等教育的机会，特别是满足了农村地区、偏远地区、少数民族地区等地的人员获得高等教育文凭的需求。这些考生拥有着接受高等教育的能力，但受到家庭收入、区域教育条件等因素的影响无法接受全日制高等教育，而高等教育自学考试低成本、高收益的特点为他们提供了获得高等教育文凭的机会和实现途径。这正是高等教育自学考试公平性的体现。正是这种面向全民的理念满足了不同人群接受高等教育的渴望，使那些无缘接受全日制普通高等教育的人们通过这一考试形式圆了大学梦。

科举制度对高等教育自学考试的影响：考试形式与教育形式

科举是国家考试。授予进士出身的殿试是以皇帝的名义举行的，进士则被称为“天子门生”；乡试、院试（明清）是由皇帝派出的学政大臣主持的；县试、府试也由知县、知府主持。[9]与之类似，高等教育自学考试也是国家举行的全国统一性考试。《高等教育自学考试暂行条例》中规定，高等教育自学考试是对自学者进行以学历考试为主的高等教育国家考试。高等教育自学考试的命题由全国高等教育自学考试指导委员会统筹安排，分别采取全国统一命题、区域命题、省级命题三种办法。各地考试机构负责组织报名，管理考籍，安排考试和组织阅卷。这种考试的形式保障了高等教育自学考试的权威与可信度。由此可见，自学考试的考试形式和科举考试从根本上是一致的，都是一种国家考试。从教育形式上来看，科举考试将国家考试、学校教育与个人自学结合在一起。考生可以通过到书院学习获得一定的考试指导，但是受到经济条件、地理条件等因素的影响，不少考生，尤其是农村或者偏远地区的考生，还是以个人的自学为主。如今，国家鼓励企业、事业单位和其他社会力量，根据高等教育自学考试的专业考试计划和课程自学考试大纲的要求，通过电视、广播、函授、面授等多种形式开展助学活动。这种社会助学的形式与古代科举考试制度中的书院制度有着异曲同工之妙。虽然社会助学为考生提供了学习的机会，但很多考生由于工作、家庭、经济及地理位置的限制，无法参与到社会助学的活动中去，与古代科举考试制度中的书生类似，仍然以个人自学作为最主要的学习方式。可见，受科举考试制度的影响，高等教育自学考试也是采用个人自学、社会助学和国家考试相结合的教育形式。因此，有学者认为“科举考试这种以国家考试制度、以官学为代表的学校教育和以自学为基础、以私学与书院教学为辅助的社会教育的结合形式，也为自学考试这种集国家考试、社会助学和个人自学于一体的教育考试制度提供了很好的示范。”[10]

科举制度对高等教育自学考试的影响：以考促学，以考促教

一、比较研究的基础

自学考试与高校考试作为高等教育学业水平评价的共同性质，决定了两者在考试内容、合格标准、学历认定等方面，都有着千丝万缕的联系。自学考试作为标准参照性考试，其参照的标准是一般普通高校(或高职院校)相同层次、相同专业、相同课程的合格水平学生的学习要求。自学考试不仅在考试内容上参照普通高校的教学内容与教学目标而确定，而且在合格标准上，也参照普通高校的合格水平的标准而确定。我国高校考试传统上采用百分制，以60分为合格标准，体现国家对普通高校合格水平学生的学习要求。自学考试也采用百分制，60分为及格分数线，与普通高校的要求相一致。自学考试聘请的命题教师均在普通高校长期从事该课程教学，具有丰富的教学经验，熟悉高校学生的学习状况，掌握具体内容的考核层次及要求。命题教师依据自学考试的特点和课程自学考试大纲的要求，结合普通高校相同层次学生的学习水平，将理论化的课程合格标准转化为试题试卷。高等学校参与自学考试的标准制定、命题和评分阅卷等环节，保证自学考试的教育标准和质量。自学考试实行主考学校制度，主考学校由各省级考委遴选专业师资力量较强的全日制普通高等学校担任，参与自学考试的专业建设、大纲编写、命题和阅卷工作，负责有关实践性环节的培训与考核，在毕业证书上副署。主考学校制度是自学考试的专科、本科等学历层次与普通高等学校的相应学历层次水平相一致的重要保证，也是体现自学考试教育质量的重要支撑。主考学校是普通高等教育与自学考试的天然联结点，自学考试与高校考试的共同点就在于评价高等教育的学习成果，体现相同的教育标准。

二、比较研究的内容

(一)教育目标

自学考试的教育目标，根据社会发展的需求，结合自学考试的特点，主要培养应用型人才，提高应考者职业能力和文化水平，以适应继续教育、终身学习、建设学习型社会的需要。自学考试教育目标与一般普通高校或高等职业院校的同层次同专业的人才培养目标大体相同。自学考试作为灵活、开放的全民学习的平台，要科学定位人才培养目标，围绕“造就数以亿计的有知识、有技能的高素质劳动者、数以千万计的专门人才”的需要，以就业为导向，适应社会需求，培养技能型、应用型、复合型的满足社会多样化需求的人才j。高等教育的任务是培养具有创新精神和实践能力的高级专门人才，发展科学技术文化，促进社会主义现代化建设。高校考试是高校教学过程的一部分，服务于高校人才培养的总体教育目标。人才培养质量是自学考试和高校教育的生命线，作为评价教育质量重要手段的自学考试和高校考试，应该充分发挥考试的检验与评价作用，把好高等教育质量关。学生参加自学考试不应以取得学历为唯一目的，关键在于学习的过程中掌握知识和技能，培养自主学习的能力。自学考试应拓宽传统狭义的课程合格标准，以提高学生的实际应用能力为检验人才培养合格与否的标准，体现自学考试的教育目标。高校考试不宜以分数为唯一的评价指标，应通过考试让学生真正学懂弄通所学的课程知识，激发学生的兴趣，促进学生的成长与全面发展，确保具有创新精神和实践能力人才培养目标的实现。自学考试和高校考试培养人才的层次有所差别，但评价两者的质量都应以培养的人才是否能够满足经济和社会发展的需要为标准。两者的考试理念具有共通之处，都是以考试促进教与学的质量，以考试促进学生个体的发展，达到教、学、考的良性互动，提高人才培养的质量和效率。

(二)考试内容