自由落体运动教学范文精选

一、课程分析

1．本节课使用的教材是《普通高中课程标准实验教科书物理（必修1）（人民教育出版社）》,教学的内容是第二章第5节关于自由落体运动的内容。

2．教学内容(教学重点、难点、关键)

（1）自由落体运动的研究历程中体现出来的科学研究方法。

（2）对自由落体运动规律的实验探究过程。

（3）运用自由落体运动的规律解决简单问题。

教学目标

知识目标

1、知道什么是自由落体运动．

2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．

3、会应用相应的运动学公式解答有关自由落体运动的问题．

能力目标

教学目标

知识目标

1、知道什么是自由落体运动．

2、知道什么是重力加速度，知道重力加速度的方向和通常的取值．

3、会应用相应的运动学公式解答有关自由落体运动的问题．

能力目标

【教学目的】

（l）使学生理解平抛物体运动是水平方向上的匀速直线运动和竖直方向上的自由落体运动的合运动。

（2）使学生掌握平抛运动的规律，并能利用其分析和解决问题。

（3）使学生进一步理解运动的合成与分解，提高学生前后知识联系的能力。

【重点及难点】

平抛运动的分解，及其规律的掌握应用。

一个民族要走在时代的前列，创新思维不可缺少．高中阶段是学生人生发展的黄金阶段，虽然他们的认知、价值观念等尚没有完全成熟，但他们却朝气蓬勃，思维灵活．在高中物理教学中注重培养学生的创新能力，引导学生理解与掌握知识，并灵活应用，这对学生将来的发展具有积极意义．在高中物理教学中，教师要以开放的课堂引导学生参与，促进学生构建知识，引导学生去应用，培养学生的创新精神．

一、开放课堂，鼓励学生多问，多说

在课堂上，如果学生不会主动提出问题，而只会按照教师所讲的去背诵、记忆，哪怕他们能在考试中获得一定的分数，也只能算是应试的机器，而算不得人才．真正的人才应该是具有开拓创新精神的．就高中物理教学而言，更多的是要培养学生的科学素养．为此，教师应该为学生创设一个开放的课堂．要创设开放的课堂，不仅要在理念上树立学生主体意识，落实到课堂中还要创造机会鼓励学生去说、去问、去发表自己的意见，真正把课堂当作探究的阵地．首先，要注重在课堂中创造机会让学生猜想，表达自己的意见．例如，在讲“自由落体运动”时，教师先引导学生让纸片和铁片由同一高度落下，然后用纸片和纸团实验，实验后引导学生猜想，物理下落过程中速度快慢可能受什么因素影响．在学生交流的基础上，教师提问:如果没有空气阻力，只有重力作用时，结果会怎么样?此时学生的欲望被激发，教师演示牛顿管实验，引导学生观察并说出自己的感受，从而引出自由落体运动的概念．其次，要引导学生在课堂中提问．在物理教学中，要注重引导学生自学，在自学过程中学生自然会遇到一些问题，教师要鼓励学生把自己遇到的问题提出来．例如，在讲“抛体运动的规律”时，有的学生提出了这样的疑问:抛体运动有初速度、只受重力，但这在日常生活中是罕见的，因为物体在运动时肯定要受其他因素(如空气阻力)的影响．这该如何理解?在教学中结合自由落体运动给予学生启发，有助于学生理解概念．

二、改革模式，夯实基础，鼓励创新

在物理教学中提倡创新，需要建立在一定的知识构建基础上．就传统高中物理教学而言，太过注重知识传授，讲究应试技巧，而对学生的知识构建不太重视，故而所采用的模式也较为单调．提倡对物理课堂教学模式进行改革，就是要引导学生参与其中，让学生去经历和感受，这样才能让学生理解知识，掌握知识，为创新奠定坚实的基础．对物理课堂模式进行改革，一是要注重激发学生的兴趣，在课堂中不仅要注重以情境激发学生的求知欲，还要多关心、帮助学生;二是要注重以问题引导学生展开探究活动．例如，在讲“力的合成”时，教师可先引导学生说生活中力的等效替代现象，分析两个女学生提一桶水和一个大人提一桶水的受力情况，引出分力、合力、力的合成等概念，然后组织学生讨论怎样找合力、分力?怎样记录合力、分力?怎样用图示作出合力、分力?猜想合力与分力之间存在什么关系?再组织学生展开实验，通过实验掌握合力与分力之间的关系．在猜想中，学生会想到合力与分力可能成平行四边形关系，如何验证?在教师引导下，学生展开实验，探究平行四边形定则．如此，以问题和实验为引导，让学生去思考，去探究，在合作中解决问题，完成实验，促进了学生对知识的掌握，从而为创新奠定基础．

三、注重实践，引导学生应用，创新