综合教学管理范文精选

一、动态的教学管理机制：刚柔并举的各项教学管理制度

推行学分制是高等学校管理制度的一项重要改革，学分制改革的重要内容之一是创新教学管理机制，这主要体现在：

（一）实行选课制，贯彻因材施教

选课制是学分制实施的基础和前提。开出足够数量的选修课供学生选择，是学分制的根本和核心所在。因此，高校应优化课程整体结构，开出高质量选修课，文、理互相交叉渗透、门类齐全的系列分组选修课程或模块化课程，供学生选择；其次，积极推进本地区高校跨校选课，互认学分的进程；最后，组织、指导学生（尤其是新生）选课，在入学第一学期，教务处将其所在年级的教学计划指导书发到他们手上，便于学生根据专业教学计划，制定自己的学习计划，避免选课的盲目性和随意性。

（二）实行导师制，加强对学生选课和学习的指导

导师制是高等学校实行的一种由教师对学生的学习、思想品德和生活等进行个别指导的教学制度。导师制最早起源于英国研究生教育，1872年，美国率先在本科教育中实行导师制，进而推动导师制在欧美大学本科教育中的发展。随着我国高等教育的不断发展与改革的不断深化，实行学分制的学校也开始实施导师制。导师制中导师的职责概括为以下三点：1.向学生宣传学分制及其他教学管理制度的功能、内容和要求，指导学生制订个人发展计划；2.指导和组织学生按教学计划进行选课和合理计算学分、学分绩点，并结合个人的特长和爱好选择任选课，督促学生修满规定的学分；3.通过交谈或网络等方式与所指导的学生进行交流，培养学生的科研和论文写作能力。

1艺术类专业学生的特点

2.1思想活跃具有创新精神

艺术学生是最敏感和最活跃的大学生,思想比较跳跃，但缺乏深入思考问题的能力。不太关注他们的思想政治教育,对参与国内外时事和政治热情度明显偏低；他们高度重视专业技能训练,但热衷于设计、开发和为艺术而献身。在他们感兴趣的问题和事件中,能够表现出超乎常人的能力。有时他们的想法很奇特,在这些特殊的领域有着极具创新的能力,并能保持持之以恒的决心和毅力。

2.2艺术类专业的学生情感丰富文化基础相对薄弱

艺术类学生认为“艺术是激情”的，体现在他们充满理想主义和浪漫主义精神上,他们的好恶感明显比其他专业类的学生们对外界刺激更加的敏感,非常容易受到外界环境的干扰和影响。他们向往所谓的绝对自由的纪律教育和思想道德教育，有很强的叛逆心理。其具体表现是:随意迟到,早退,旷课,不顾公共卫生、宿舍卫生脏、乱、差,晚上不回来,诸如违反制度的行为在课堂上会不时的发生。弱势文化课基础是艺术类学生常见的问题。

2.3实践活动能力较强，但受社会影响较深

通过构建教学质量保障体系，也在一定程度上促进了师资水平的提高，强化对教学过程的控制与管理，规范教学秩序，对实现教学目标起到积极作用。

提高教学各环节的管理效率结合网络远程教育的特点，应科学、合理地安排教学各个环节，强化教学监控与教学管理，确保各项教学工作有条不紊地进行。因此，结合教学管理的实际经验，应重点关注以下几个环节：（1）教务管理。教务管理工作与教师、学生密切相关，在一定程度上体现了学生对教学的满意程度，其中包括学生的档案管理、学籍管理以及学习过程中遇到的问题处理等。（2）学生管理。由于网络远程教育的特殊性，强化学生管理将对提高教学质量起到重要作用，因此做好学生管理工作，包括资料档案管理、注册认证管理以及学生日常学习管理、考核管理等。（3）教学过程管理。强化教学过程管理，确保教学各项工作的顺利落实，为提高教学质量提供保障。从学生开课直到毕业，教学管理渗透于整个过程中，如开学测试、制定教学大纲、准备课程讲义、网络咨询辅导等。（4）考试管理。考试是衡量教学结果的重要指标之一，强化课程考试管理，引导学生重视考试，严格按照教学大纲要求完成学业并通过考核；强化学生对考场纪律的遵守，加大监考力度，杜绝考场舞弊行为，提高考试的公平性、公正性[2]。（5）教师管理。一方面，保障教师具备教学资格，提高教学水平，针对日常授课应做好监督检查，避免应付了事；另一方面，针对教师教学情况进行客观、综合评价，如教师自我评价、量化指标评价，包括作业布置与批改情况、辅导学生情况、授课时间等；学生对教师的评价也非常重要，充分体现了教师的教学水平与教学效果[3]。

建立健全教学管理制度任何管理工作的开展与落实都离不开制度的约束作用，只有构建科学、合理、完善的教学管理制度，才能真正提高教学质量监控水平，保障各个管理层级的任务、目标落实到位，提高制度的可操作性和执行力；针对网络远程教育的特殊性，合理设置专业与课程、制定科学的教学计划，有序开展专业教学、实践教学等，落实课程教学方案，同时做好招生管理、教学过程管理、学生学习管理、网络教学环境建设、信息反馈、师资队伍建设、课题研究等，发挥教学管理制度的作用，更好地满足远程教育需求[4-5]。另外，制定的制度并非一成不变，而是具有发展性、延续性特征，应结合实际情况不断调整、不断改进，以更好地适应网络远程教育发展。

应用现代化教学管理系统首先，随着信息传播技术的不断发展，为实现网络远程教育提供了工具与平台，可凭借当前技术与基础设施等方面的优势，利用计算机技术、网络通信技术以及现代化处理技术、控制技术等，构建一个多元化、互动性的平台，提高教学管理的效率与质量水平；通过信息、管理数据等，真正实现自动化办公，更好地为教师、学生提供可靠的教学信息与管理信息，为及时反馈教学信息提供保障[6]；其次，通过应用网络教务管理系统、在线网络教学管理系统、办公自动化系统、网络考试系统、教材管理系统等，为实现网络远程教育创造了更加优越的条件，确保远程教育教学的顺利进行，也更利于实施教学管理方法，提高教学管理质量。

总之，在当前互联网技术与信息技术飞速发展的大背景下，网络远程教育将成为教育的主要模式之一，也是推动知识经济时展、实现终身学习理念的必然选择。在网络远程教育实施过程中，教学管理的重要性不容忽视，只有及时发现教学中存在的问题，采取科学性、规范性的管理方法，才能推动网络远程教育更上一级台阶。

作者：姜衍单位：四川音乐学院

摘要：相比于传统线下教学，线上教学具有自己无可替代的优势。但目前高职院校线上教学质量管理依然存在教学目标不够明确、教师信息化水平较低、教学管理工作不到位等主要问题，分析主要包括线上教学质量管理观念落后、教学平台适应性不全面、线上教学质量管理机制不健全等成因。因此提出建构线上教学全面质量管理体系、加强线上教学平台管理工作、加强教师线上教学能力培养、健全线上教学管理机制等线上教学质量管理提升路径，以期对高职院校线上教学质量管理方略提供参考。

关键词：高职院校；线上教学；教学质量管理；提升路径

0引言

2020年全国大面积爆发疫情，线上教学已成为高职院校教育工作中必不可少的部分。为响应教育部的“停课不停教、停课不停学”的线上教学要求[1]。各高职院校纷纷提出新的线上教学和管理方案，积极开展线上直播教学和教学管理工作，以在安抚恐慌情绪的同时，保证教学工作的正常开展。1线上教学形式的转变与传统的教学方式相比，线上教学是一种全新的教学形态。对学生来说，学习过程从在教室集中学习转变成了居家学习，身边的人员从同需求的同学转变成了没有共同目标的家人、亲人，教学的老师从面对面的真人变身成了线上直播主播；对教师来说，教学过程从面对面现场直接教学转变为只传声见字不见人的隔空教学，教学工具由纸质课本等转变为各类丰富电子资源的在线分享；对教学管理工作人员而言，教学质量管理的方式也要随之做出很多改变。线上教学对教师新技术的使用、网络电子资源的有效利用，学生的远程学习自主性，教学管理的科学性、时效性、全面性都提出了更高的要求。这也是提高高职院校线上教学质量的核心目标。

2线上教学的优势

线上教学注重教师信息技术操作能力，克服教学资源配置的不平衡，打破时间和空间的局限性，定义新的教学方法与手段，改变教师监管学生的方式、方法，实现人才培养的创新化[2]。与传统教学形式相较，线上教学具有如下优势：

摘要：相比于传统线下教学，线上教学具有自己无可替代的优势。但目前高职院校线上教学质量管理依然存在教学目标不够明确、教师信息化水平较低、教学管理工作不到位等主要问题，分析主要包括线上教学质量管理观念落后、教学平台适应性不全面、线上教学质量管理机制不健全等成因。因此提出建构线上教学全面质量管理体系、加强线上教学平台管理工作、加强教师线上教学能力培养、健全线上教学管理机制等线上教学质量管理提升路径，以期对高职院校线上教学质量管理方略提供参考。

关键词：高职院校；线上教学；教学质量管理；提升路径

0引言

2020年全国大面积爆发疫情，线上教学已成为高职院校教育工作中必不可少的部分。为响应教育部的“停课不停教、停课不停学”的线上教学要求[1]。各高职院校纷纷提出新的线上教学和管理方案，积极开展线上直播教学和教学管理工作，以在安抚恐慌情绪的同时，保证教学工作的正常开展。

1线上教学形式的转变

与传统的教学方式相比，线上教学是一种全新的教学形态。对学生来说，学习过程从在教室集中学习转变成了居家学习，身边的人员从同需求的同学转变成了没有共同目标的家人、亲人，教学的老师从面对面的真人变身成了线上直播主播；对教师来说，教学过程从面对面现场直接教学转变为只传声见字不见人的隔空教学，教学工具由纸质课本等转变为各类丰富电子资源的在线分享；对教学管理工作人员而言，教学质量管理的方式也要随之做出很多改变。线上教学对教师新技术的使用、网络电子资源的有效利用，学生的远程学习自主性，教学管理的科学性、时效性、全面性都提出了更高的要求。这也是提高高职院校线上教学质量的核心目标。