地方幼儿教育小学化现象研讨

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1教学形式与方法单一

以集体教学为主、缺少幼儿自选的游戏活动、区角活动。首先，游戏教学得不到重视，幼儿的智力与情商的发展需要通过实践获得，游戏正是幼儿获得直接经验的好机会，幼儿通过操作、摆弄、观察来发展智力、增强团队合作意识，而直接给幼儿灌输知识显然达不到这个效果。其次，幼儿园管理偏小学化，幼儿天性活泼好动，调皮属于正常现象，但是目前的幼儿园管理却要求幼儿规规矩矩，行为习惯要照搬小学。上课时绝对要全神贯注，老师会以提问的方式检查学生是否认真听课，课间活动时间也非常有限。以上种种表现都与小学要求别无二致。

教学评价以幼儿的文化知识考试为主通过对绥化市幼儿园的调查发现，幼儿每天没有玩耍的时间，从早上入园就开始枯燥的学习生活。所学到的知识也只是老师强迫性地向他们灌输的，而并非幼儿自主想学习的。更可怕的是在某些民办幼儿园居然存在月考现象，这更增加了幼儿与老师的压力。老师也想让幼儿多一点玩耍的时间，可是这样自己所带班级的成绩就会比别的班级差，老师只能遵循园长的教学理念对幼儿进行小学化的教育[2]。

2幼儿教育小学化现象的危害

2.1危害幼儿身心健康幼儿阶段，幼儿处在长身体的关键时期，如果强行迫使幼儿集中注意力学习，幼儿的大脑很容易疲倦，情况严重的甚至会伤害到幼儿的神经系统，长时间的学习会导致近视、驼背等不良的情况。幼儿阶段，幼儿的心智发展还不成熟，自己还不具备学习的能力。强迫性地给幼儿们很多作业，让幼儿像小学生那样学习，这样不利于他们智力的发展，长此以往，幼儿就会对学习失去兴趣，甚至产生厌学情绪，这样无形地扼杀了幼儿的学习积极性。

2.2不利于幼儿适应小学阶段的生活和学习幼儿教育小学化就会使幼儿出现不良的行为，比如说，不注重规则意识，幼儿出现疯抢现象，不利于幼儿集体意识的培养，不利于幼儿个体兴趣的培养，不利于幼儿养成良好的学习习惯。在幼儿园，幼儿使用的是小学一年级的教材，进入小学后，学习的内容其实是幼儿园学习的一个重复，在小学阶段，幼儿不花多大力气就会取得很好的成绩，不利于培养幼儿动脑的习惯。

3幼儿教育小学化的原因

3.1家长的原因从某种程度上讲，目前绥化市的幼儿教育好像走进了一种误区，现在一个普遍的现象是，家长对幼儿园的评价是建立在幼儿园能让幼儿认识多少字、背多少诗、会做多少算术题的基础之上的[3]。越来越多的家长倾向于幼儿教育小学化，各种各样的技能训练等等。家长的这些做法违背了幼儿教学的规律，使得幼儿园不得不剥夺幼儿的玩耍时间来组织技能教学，这样的做法导致的结果是加重幼儿的负担，危害幼儿的身心健康。

3.2幼儿园自身原因幼儿园的经营宗旨不端正，所有的出发点都是功利性，没有端正自己的办学理念，不顾幼儿园教育的核心是促进幼儿的身心发展。为了保证幼儿的入园率，创造更大的收益，绥化市部分幼儿园的管理层不顾幼儿的身心发展特点，一味地开展一些本不应该出现在那个阶段的一些课程，不断地提高对幼儿的要求，不断地要求幼儿出成绩，通过这种手段去满足家长的欲望，并以此来作为幼儿园的亮点，吸引更多家长的目光，让幼儿园在行业中占据一定的地位，具备一定的竞争力。[3]

3.3小学招生压力小学一年级的入学招生考试也是迫使幼儿教育小学化的一个很重要的原因，这个入学考试的内容都是一年级课本的内容，甚至考查小学奥数的知识。幼儿园为了幼儿能够顺利地进入理想的小学，所以幼儿教育的小学化也是被逼无奈。

3.4幼儿园从业者的素质幼儿师资水平也是影响幼儿教育小学化的重要原因。具体表现在专业素质差，不懂得幼儿的身心特征，不懂得针对这一阶段的幼儿需要运用怎样的教学方式。他们只会简单地将知识传递给幼儿，这样导致的后果只能使幼儿对学习失去兴趣，不能真正帮助幼儿学习，使得学生产生心理障碍。

4扭转绥化市幼儿教育小学化的措施

幼儿教育小学化不是一时形成的，它是多年积累而成的教学现象。由于绥化市民办教育的快速发展，应试教育的影响越来越广泛，而幼儿教育小学化的做法，是一种违反了幼儿的教学规律的做法，这样会影响幼儿的身心健康发展，幼儿的童年也不会天真快乐，幼儿教育小学化的后果非常严重，这种急功近利的错误的做法必须得到纠正和制止。

4.1让家长正确认识幼小衔接问题

4.1.1政府方面政府相关部门要把握全局，正确地引导，对绥化市的幼儿园要进行监督。政府部门可以利用电视等媒体资源暴露幼儿园教学小学化的弊端，通过各方面的努力，在社会上形成正确的观点。可以通过公益讲座的形式让家长真正意识到幼小衔接的意义和内涵，让家长意识到幼小衔接不是提前让学生学习小学的知识，只是让学生了解小学的学习方式和生活方式，为学生培养正确的学习习惯，为幼儿更好地适应小学服务。

4.1.2幼儿园方面从幼儿园来讲，幼儿园要建立正确的办学宗旨，幼儿园的管理层要对幼儿教师、教学教材等各方面进行把关，对于一些错误的做法要及时制止。并通过各方面的努力，规范幼儿园的教学，使幼儿有一个开心快乐的童年。

4.2重视幼儿教师专业知识、技能的培训和教研活动绥化市相关部门应该联合地方高校，定期组织全市范围的幼儿教师开展理论学习和业务培训，不断地完善教学模式，可以通过开展组织一些活动去提高幼儿教师的专业技能，还可以分批组织幼儿教师去外地学习，例如现在国家正在进行的国培计划，使幼儿教师行业逐渐规范化和专业化[4]。

5结语

绥化市幼儿教育小学化的问题亟待解决，没有正规的课堂教学，即使有再好的老师，再好的设施都是白费。绥化市的教育工作者要继续幼儿教育的理论、教学内容的研究，力所能及地制止幼儿教育小学化的蔓延，还给幼儿一个快乐的童年。所以，无论是从事教育工作者的我们，还是幼儿的家长，让我们一起行动起来吧。尽可能去避免幼儿教育小学化的发生，让幼儿拥有一个幸福的童年。为了让幼儿生活得无忧无虑，我们应该尽量给幼儿减负，让幼儿在一定的阶段完成该做的事情，不要超前学习，回归幼儿教育的本质。

作者：白如冰单位：绥化学院教育学院