机械类专业毕业设计问题及对策探究

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摘要：针对目前应用型工科院校机械类专业毕业设计存在的课题方向单一、学生不够重视、师生比例不平衡、青年教师缺乏指导经验、过程管理与论文抽查复评形式化问题，文章提出发挥教师科研课题与大学生科技竞赛创新作用、调动学生开展毕业设计积极性、推进校企合作平台建设、采取“传帮带”的青年教师培养模式、严抓毕业出口关等解决方案，以期达到提高毕业设计质量的目的，为机械类行业培育出更多的高质量应用技术型人才。

关键词：应用型工科院校；机械专业；毕业设计

机械类专业作为产品制造业的坚实保障力量，被誉为“国民经济的装备部”，对于工科院校尤其是应用型工科院校来说，机械类专业具有较为丰富的教学实践经验[1-3]。近些年，随着机械设计方法优化升级、相关理论完善与发展、相应企业对机械类人才提出高质量要求，使应用型工科院校机械类专业教育面临重大的发展机遇和前所未有的挑战。毕业设计作为学生在本科阶段培养的最后一个环节，是考查学生对所学相关专业知识理解与应用的重要途径，是培育社会和企业真正需要的机械类应用型人才的有效环节[4-5]。同时，其还可以激发出学生的创新思维和自我认知能力，找出自己欠缺的知识盲点，并在本科的最后阶段加以完善，为解决实际的工程问题提供相应的知识储备和初步的经验积累。

1应用型工科院校机械类专业毕业设计存在的问题

1.1教师拟定课题方向过于单一

课题拟定作为毕业设计的开端，具有至关重要的作用，一个优秀的设计课题可以激发学生的个人学习兴趣与创新思维，在课题研究过程中还能够培养学生的科研能力与工程应用能力，促使学生高效及时地完成毕业设计工作。目前，主流的选题模式为教师拟定课题方向，学生根据个人兴趣与喜好选取课题进行相应的研究工作，这就导致一些教师每年都会根据自己的教研方向拟定相应的课题，具备一定局限性，课题方向也过于单一，供学生选择的课题方向不足。尤其是有些毕业设计课题反复出现、缺少新意，很大程度上影响了学生毕业设计的质量。

1.2学生对毕业设计不够重视

根据本科生培养计划，毕业设计通常会安排在本科阶段的最后一学期，这就与学生考研、寻找工作机会和毕业实习在时间上产生冲突。学生会将大量的精力放在争取深造机会和寻找心仪工作上，本末倒置地认为毕业设计不够重要，致使在其毕业设计上花费的精力过少，准备不充分，无法对所研究的毕业设计课题进行系统完善的思考，临近论文答辩时仓促地将互联网资源进行简单拼凑，造成论文格式错误，写作逻辑混乱，无法准确回答答辩教师所提出的问题，最终导致其毕业设计质量不高，甚至无法通过论文答辩。

1.3毕业生增多与师资力量扩充相对滞后

近年来，随着高校持续扩招，本科生人数快速增加，相对而言，师资力量扩充则表现得相对滞后。然而，高校招聘教师需要一系列流程，缺额岗位无法得到相对及时的补充，致使师生比例严重失调，每名教师需要指导8人～人完成毕业设计（甚至更多），这就导致教师的工作量加大，无法很好地平衡教学、科研与学生指导工作之间的关系，在指导学生毕业设计及管理工作上投入的精力严重不足，无法保证每个学生的毕业设计质量。

1.4青年教师缺乏指导毕业设计经验

首先，青年教师一般在完成学业后选择直接投入高校教育教学工作中，中间没有任何的工作实践经历，从而表现出在专项理论研究上知识过硬，但是缺乏工程实际应用经验，不能及时地应对学生在开展毕业设计过程中所发现的问题。其次，青年教师由于缺少相应的实践经验，无法给出合理解决方案，致使学生无法系统地掌握机械产品设计流程。再次，青年教师缺乏毕业设计课题来源，他们所指导的毕业设计往往是他们在博（硕）士时研究课题方向的继承和发展，无法多方面地引导学生利用专业知识解决问题。最后，由于部分青年教师工作所从事专业与其研究领域存在一定差异，无法根据该专业特点确定学生课题方向，也会对学生的毕业设计质量产生一定影响。

1.5毕业设计管理与论文抽查复评形式化

高校毕业设计过程管理主要是依靠各学院各系部对整个毕业设计过程进行把控，学校层面缺乏系统完善的监察管理评定指标，导致整个毕业设计过程管理往往流于形式。近年来，随着毕业生规模的持续增加，部分高校越来越重视毕业设计过程管理，管理手段也不断改革创新。这种管理手段虽取得一定进展，但由于整个毕业设计过程时间跨度长，涉及人员多，总体仍表现为毕业设计全程控制管理体系不规范，无法具体深入地贯彻落实具体管理举措。同时，论文抽查复评工作关注点往往是在论文的工作量、总字数和格式上的审查，该工作逐渐趋于形式化，在一定程度上也影响了毕业设计质量。

2毕业设计质量与效果的提高方法

2.1充分发挥教师科研课题与大学生科技竞赛创新的作用

虽然现有教学模式及师生比例关系很难做到毕业设计的因材施教，但指导教师可依据自身的科研项目结合工程实际制定难度适当、工作量饱满、能激发学生兴趣的毕业设计题目，这也体现了科研和教学工作的相融合。同时，应用型工科院校机械专业有着丰富的机械设计创新比赛项目，其也涌现出很多优秀的参赛作品，这些比赛不仅考查了学生的创新设计能力，也可提高学生的实践应用能力。青年教师可以通过参加各类比赛项目积累自身指导经验，同时参赛作品也可作为毕业设计的相关课题，对参赛时专家所提出的改善意见进行进一步研究并发现新的问题，使学生在现有作品的基础上进行优化，在完成毕业设计工作任务的同时，也可对参赛作品进行进一步完善，不仅培养了学生的工程应用能力，而且一定程度上提高了毕业设计的质量与效果。

2.2调动学生毕业设计积极性并帮助学生做好时间规划

机械类毕业设计不同于本科教学培养计划中的其他学科，是本科教学活动中时间占比最长、涉及知识点最广，也是培养学生创新能力与工程实践能力的重要教学环节。指导教师应加强学生对无法达到毕业设计要求所带来严重后果的认识，使学生清楚了解《教育部关于深化本科教育教学改革全面提高人才培养质量的意见》相关规定，以解决工程实际应用为出发点，开展毕业设计相关工作，充分调动学生参与毕业设计的积极性。目前，大学生求职一般集中在每年的9—11月，且大都以网申为主。这一时间段内，用人单位招聘相对比较集中，可鼓励学生在这一阶段完成满意的工作选择；考研一般在每年的12月下旬进行，学生需要大量的时间复习备考，但初试结束后距离复试还有很长一段时间，学生可以在这段时间完成自己毕业设计的文献筛查、论文框架构思，为后续的考研复试准备工作争取时间。因此，学校可将毕业设计选题定于12月末进行，这一时间理论上是不与工作和考研时间冲突的，但是学生的拖延与不重视造成秋招时没有找到合适的工作机会而转战第二年的春招，这就会占用其大量的毕业设计时间，因此教师应当鼓励学生在上一年的秋招过程中，完成自己心仪工作的选择，然后全身心地投入毕业设计中，保证毕业论文质量。

2.3推进校企合作平台建设和引进企业指导教师

为落实实践育人、产教融合的重要举措，校企合作在许多应用型工科院校中逐渐推行开来，通过推进校企合作平台建设，进一步提出“3+1”的培养模式，实现高校人才培养与社会需求人才的完美对接，可培养出大量被社会认可的工程应用技术人才。企业工程师具有极其丰富的工程实践经验，对行业的发展趋势与专业人才需求极为熟悉，通过引进企业指导教师来指导学生毕业设计工作，不仅能使学生更贴合实际地运用所学知识，还在开展毕业设计过程中使学生学到产品开发流程及相关工艺知识，在以后的工作岗位上也会受益匪浅。引进企业指导教师，一方面可以缓解因高校毕业生持续增加而带来的教师与学生比例失调问题，另一方面也体现了高等院校本科生培养教学与实践相融合的特点，可为机械行业培养出行业需要的高质量应用技术型人才。

2.4采取“传帮带”的青年教师培养模式

针对青年教师实践能力差，工程应用基础匮乏从而无法很好地对学生毕业设计进行指导的问题，发挥经验丰富的学科带头人、后备带头人及骨干教师优势，采取“传帮带”的青年教师成长模式，用他们在教学科研上积累的丰富经验，在教育教学方面为青年教师提供有针对性指导，培养青年教师独立指导本科毕业设计工作的能力。青年教师在初次开展指导毕业设计时，建议其以第二导师的身份参与该学科各个专业方向老教师的课题指导工作当中，包括选题、指导和最终的答辩环节，使其对各个流程有一个清楚的认识，为日后独立指导学生完成毕业设计工作奠定坚实基础。经验丰富的教师在培养青年教师的过程中，要教会青年教师如何完成课题的制定及相应任务书的撰写，既要保证学生在本科阶段所学知识达到全面应用的效果，又不脱离实际工程应用；要帮助青年教师掌握指导学生毕业设计的技巧，既要指导学生对课题相关文献资料的准确查找与应用，又要培养学生系统性思维与创新能力，把握对学生指导的度与量[6]。

2.5严抓毕业出口关，严格学士学位授权管理

9年，中共中央、国务院印发的《中国教育现代化5》战略性文件中提到高校教育要严把考试和毕业出口关，严格学士学位标准和授权管理，将加强高校毕业设计过程管理上升到国家层面。因此，高校有关部门要科学合理制定本科毕业设计要求，严格毕业设计全过程管理，其中本科毕业设计管理贯穿于整个毕业设计的始终，对其进行规范化、科学化和标准化要求是十分重要的。学校作为各学院的管理部门，应当对整个毕业设计过程进行严格把控，建立科学、系统、完善的评定指标，由学校指定专门的部门完成规范毕业设计全过程管理工作。做好答辩前的材料审查（学生自查与指导教师审查），严肃答辩工作，规范答辩流程，对于毕业论文材料和毕业设计成果无法达到相应要求的，要求学生进一步整改后方可进入答辩，避免毕业设计过程形式化。答辩专家要客观公正地评定学生毕业设计内容，不能为了提高毕业率而放弃对学生毕业设计的质量要求。学校、学院及各系部要安排论文抽查复评工作，审查工作绝不仅是对论文格式上的审查，还要严肃处理内容存在问题的论文，通过全过程管理严格要求，以提高毕业设计质量。

3结束语

文章分析了现阶段应用型工科院校机械类专业毕业设计存在的相应问题，并在此基础上，提出了相应的解决方案与改进措施，以提高机械类专业学生的毕业设计与论文质量，从而使学生成为行业需要的高质量应用技术型人才。

参考文献：

[1]衣淑娟,陶桂香,毛欣,等.“双一流”背景下普通高校基层学院学科建设的几点思考[J].高教学刊,0(27):-+.

[2]刘辉,张伟庚,关开荣,等.提高应用型本科机械类专业毕业设计质量的实践探索[J].南方农机,0,(6):75-76.

[3]王芳.机械类本科毕业设计工程图样质量的研究[J].教育教学论坛,9(7):-.

[4]石欢,赵元,张丽丽,等.应用型本科院校机械类专业毕业设计管理现状的思考[J].内燃机与配件,9(18):-267.

[5]缪宏,杨东辉.提高农业机械专业毕业设计质量的途径与方法[J].农业装备技术,9,(3):-.

[6]农胜隆,高尚晗.机械专业青年教师指导毕业设计存在的问题及提升途径[J].科教导刊(下旬刊),0(7):80-82.

作者:白海超 衣淑娟 陶桂香 单位:黑龙江八一农垦大学工程学院